罐头老师教作文怎么编故事

1. 如何编写故事

对于编写故事，其实说难不难，说简单不简单的。如何编写一个好故事有许多讲究的地方。具体如何去做要自己去摸索，这样编写出来的故事才好看。个人一些编写故事的经历：第一次被一本故事书感动到，是在高中，看完后我合上书，画面里的人物如何一个个在我脑海中蹦出来，热泪盈眶，很是感动。突然就有个念头在我心里发了芽，将来我也想写书，编写好看的故事，可以感动人的故事。常常在放学以后，我就趴在桌上写小说，写一个个短故事，虽然稚嫩，但那种突然就知道自己该干什么的感觉真棒，好像被打通了任督二脉似的。现在想想，挺幸运的，十几岁知道如何就发掘了自己爱好编写故事，并且一直坚持到现在，还实现了。有多少人是活到半辈子还搞不清楚自己到底喜欢什么？想做什么的呢？一定也有很多。所以对于自己的幸运，我一直心存感激。同时，也很谢谢一路陪着我的你们。不管你们是怎么认识我的，从哪里看见我的文字，我编写的故事，都很谢谢你们没有离开我。每当我看见有读者说，关注我很久了，我的每一篇文章都读过，而且总能带给TA一些安慰和帮助的时候，我就特别满足。原来我的文字是有力量的。

2. 怎么编故事

自己想想

3. 编写童话故事作文指导：如何写好童话

三年级语文上册第七单元是童话故事单元，习作就是让孩子编童话故事。童话孩子们看多了，听多了，但是要让孩子自己动笔写一写，却不那么容易了。
本次单元的习作要求是任选几种小动物作为故事的主人公，想象这几种小动物之间可能会发生什么事。这发生的事会是什么呢?有些孩子会想破脑袋都滴不出半点墨水，有的孩子只能寥寥几句。其实可以启发孩子从身边的同学，身边的事情入手。比如同学之间的争吵、和好，就可以套在小动物身上。比如老师教导学生就可以套在森林学校里边，还可以把家里的事情，爸爸妈妈的爱也套到动物身上，这样就不愁没题材可写了。
在写的过程中，要注意把事情的经过写具体一些，可以模仿课文《陶罐和铁罐》中人物对话，这样写起来就比较有内容，不会只剩下干巴巴的事件。
还有一类童话作文，有点类似于“五官争功”之类的，这是孩子们比较容易写的。语文课本后边的选读课文选编了一篇《字典公公家里的争吵》就是孩子们最好的范文。这种“争抢功劳”的童话既适合用动物做主人公，也可以用一些相关联的物品当主人公，比如“文具盒里的争吵”就是以各种文具当主人公，“电器的争吵”就是以各种电器当主人公。孩子们只要能写出各种物品的长处和短处就基本形成一篇童话了。这是起步阶段的想象性习作，孩子通过模仿可以很轻松完成一篇习作。
故事写完之后，如果孩子能根据故事总结出一个道理，那就更好了。比如，互帮互助之类的可以用“团结力量大”。争吵之类的，可以说明“人各有长短，要正确看待别人的长处，正视自己的短处。”还有其他的道理，孩子们可以根据自己的体会进行总结。当然，不一定都要总结道理的。有的时候，故事讲完了，道理也包含在其中了，就不需要再重复一遍道理了。

4. 作文罐头里的什么 童话故事

吴爽没有完成老师留的作业，在街上转了一圈，又悄悄溜回了家里。

爸爸、妈妈都上班去了，屋里只有吴爽一人。他无心补写作业，便打开电视机，独自一人看起来。看了一会儿，觉得无聊，又跑到阳台上看马路上的汽车。忽然，他觉得肚子有点饿，便翻箱倒柜找吃的东西。可是，家里连饼干渣也没有，吴爽懊丧地一下跌坐在沙发里。

突然，他看见柜橱里有一桶罐头，吴爽乐得跳起来，拉开玻璃门，把罐头抓在手里。可是，怎么打开呢?吴爽又发了愁。想了半天，他找来一把锤子，一个钉子，“冬冬冬”，在罐头桶上钉了一个眼。

正当他要钉第二个眼时，“扑”一声，从第一个眼里冲出一个小人，站在了罐头桶上。

吴爽吓了一跳。他揉揉眼睛，不错，是个小人。小人只有半枝铅笔高，两只小眼睛滴溜溜地

5. 教孩子作文，最好的教材是什么

？是作 文教科书吗？我从来不给孩子买，那些 只不过是出版机器批量制造的、挂着孩 子头衔的“大人腔”罢了。我觉得最好 的教材、最好的老师来自生活，而且随 处可见，只要你留意。 上星期六的早上，宝宝起床后， 说要和我们一起看动画片，我和她妈妈 也就答应了，但条件是不超过1小时。 宝宝打开电视，少儿频道正在播放《喜 羊羊与灰太狼》，我看了一眼动画人物 幼稚的造型，揶揄道：“你多大呀？看 这么幼稚的片子？”“怎么啦？”宝宝 一副蒸不熟煮不烂的样子。那就随你吧 ，我无可奈何地陪着她看。 情节倒不像我臆断的那么幼稚。第 一个故事《神奇木耳》说的是聪明的喜 洋洋救群羊的故事。灰太狼因为吃了神 奇木耳增添神力，使得那些羊羊们赖以 自保的炮弹发射失灵，抓走了包括喜羊 羊在内的群羊，灰太狼背着羊们回家， 却因为力气太大，敲坏了大门、洗坏了 锅碗，被辣妹老婆红太狼一顿修理，灰 太狼不得不吐下木耳，外出找锅碗，喜 羊羊假装死前要吃草，骗得红太狼喂其 木耳，结果神力大增，打败灰太狼，救 出群羊。 第二个故事《鲜草罐头》说的是喜 羊羊用计救出懒羊羊的故事，懒羊羊好 吃懒做，嘴里嘟哝着想吃东西，前面就 出现了鲜草罐头，罐头竟然会滚动，追 着罐头的懒羊羊不知是圈套，在山沟里 被从罐头里钻出的灰太狼捉走，灰太狼 把懒羊羊封在罐头里，不小心却把拉环 弄坏了。这一切都被躲在暗处的喜羊羊 看到，他装成小贩卖剪刀给狼撬罐头， 却被狼识破，追其而去，其余羊乘机救 走懒羊羊，追击不到的灰太狼回头看到 了许多鲜草罐头，自作聪明认为最重的 是懒羊羊，谁知带回家的却是炸弹。。。。脱险后的羊们围坐在桌前庆祝，村 长拿出的竟然是——鲜草罐头！ 动画片看完了，我叫住了宝宝，我 觉得这里面其实有很多值得宝宝写作文 借鉴的。我说：“其实这种故事你也能 编的！”“不可能吧？那些故事情节挺 曲折的”“我把它解剖一下你会觉得很 简单，先说第一个故事，主要人物是什 么？”“喜羊羊、灰太狼”“关键词？ ”“嗯。。。木耳！”“很好，这是这 个故事的关键道具。你觉得主题是？” “小羊和狼斗智斗勇呗！”“真棒！其 实这是童话的普遍主题，正邪两方产生 矛盾、解决矛盾的过程就是故事情节发 展的过程。那矛盾是什么？”“狼吃了 木耳有了神力抓了羊。”“很好，一般 解决矛盾无非两种办法：一是自救，二 是他救，噢，就是被人救，有可能是伙 伴，有可能是其他人比如神仙什么的， 那就靠是运气和福分了。第一个故事靠 什么？”“自救呗！”“对！没有神仙 ，没有他人只能自救。一般写到神仙的 主题都是宣传善有善报恶有恶报。而智 慧主题，一般靠自己动脑筋。按常理羊 打不过狼，但结局必须是羊自救成功， 那办法只有一个：出现奇迹，奇迹靠什 么？记住，一般靠关键道具！”“噢！ 懂了——木耳！”“对！但问题是，木 耳在狼嘴里对他又有帮助，他舍得吐出 来吗？”“噢，所以就要让木耳变成坏 东西！”“真聪明！接下来的问题：灰 太狼知道木耳神奇，他会傻到喂给羊吃 ？”“当然不会！所以就想办法让他不 在家，然后。。。然 后让不知情的 他老婆来喂，哦，这样啊，这样编出来 的呀。。。。。。” “观察·分析·表达系列能力训练”小 学中年级自信练习之一 入门课 “说，就是用口来‘写’；写 ，就是用笔来‘说’”——作文就是用 笔说话 许多同学说话没完没了，聊天谁都 插不上嘴，打电话更是没人叫停不停， 但就怕写作文，其实把说的记下来，就 是很长的作文——新闻播音的标准速度 才是每分钟平均148字。原来，这些同 学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文 了！听说作文要讲究开头、结尾、过渡 ……负担这么重，当然难写。要是换一 种想法：“我不是在写作文，我是要对 我的朋友说话。”那就轻松了： 我要告诉他一件事（写事），说清 楚这事发笑生在什么时候、什么地方， 开始、后来、最后怎样。 我要告诉他我遇上了一个好老师 （写人），说清这老师的身材长相，有 哪些兴趣爱好，性格如何。 我要告诉他我到什么地方旅游回来 了（写景），说清那地方在哪儿，那里 都有些什么季节特点、动静变化，有些 什么好玩的。…… 但这位朋友耳朵不好，要写给他看 ：把想说的话写下来，让他知道你想告 诉他什么，就是作文。 作文就是用笔说话（“写话”）， 但写的是加工过的口语，重复的内容和 习惯性的语气词不要了，凭手势、眼神 等辅助表达的意思也要用文字明确表达 出来，才成作文。比如说“请喝水”这 句话，是笑咪咪地说还是恶狠狠地说， 要说清楚。有人说“我手写我口”是“大白话”， 会用许多成语词语才是好作文。其实多 数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出 来，又有几个人知道做得不好了？把白 菜豆腐做得人吃人夸才是高明的厨师。 比如说《春天的故事》开头的几句：“ 一九七九年，那是一个春天。有一位老 人，在中国的南海边画了一个圈。”没 什么特殊词语，但那回味是千万个成语 也表达不出来的。 有一段关于听、说、读、写的妙论 ：“听是拿耳朵‘读’，读是拿眼睛‘ 听’；说是用嘴来‘写’，写就是用笔 来‘说’。”你仔细琢磨，会明白许多 道理。 试试：选一个你喜欢或经常接触的 话题，假想自己在给好朋友打电话，说 完再把这些内容整理成文字，几百字的 作文就这么轻松。 观察.分析.表达系列能力训练”小学中 年级自信训练之二 第一讲 作文没写的，就先学会观察我们曾经让三四年级的许多同学写过《 春天真暖》（或《春天真暖》、《夏天 真热》、《春天真暖》）这个题，要求 必须写真实感受，只有少数人能在一课 时内写出300字以上，多数人写三五行 就写不下去了，原因就是不会观察。观察是用多种感觉器官去综合研究考察 （眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、 皮肤触）同一对象。让我们以《春天真 暖》为例，说说怎么观察就能有写的。用眼睛看。我们没法看见“暖”这种无 形无色的东西，但可以看到因为暖而表 现出的各种现象。看天空、地面、植物 、动物，看人们穿的、吃的、住的、出 行的（坐车的、骑车的、走路的）、玩 ，把看到的与刚过去的冬天比，各写成 一段，就九段了，每段写三四行，不是 什么难事。如植物，没受过观察训练的人一说春天 就说“花开了，树冒绿叶了”，就没的 写了，但如果注意观察就会发现：花与 花、树与树不同，就是同一种花、同一 种树，甚至同一株花、同一棵树，也不 是像学校里面上下操、上下课一样同时 开花、冒叶的，观察清楚了，不仅能有 解决“没写的”的问题，更解决了“要 真实具体”的问题。写的时候能说出具 体的植物名称更好，说不出来，可以用 “有的……有的……还有的……”句式 ，这也会显得比较真实和具体。用耳朵听。我们能听到许多与“暖”有 关的声音，如风声、人们的议论声等。 单是人们的议论就很有内容：“好暖和 啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上都 不开空调了！”……选自己觉得精彩的 、有特色的记下来，不是很有意思的一 段吗？用皮肤感触。用手试试自来水、地面、 铁栏，与前一阵子比较，都可以有明显 的感觉上的变化，把这些感觉记下来， 又是别致的一段。应该提醒注意的是：“用多种感觉器官 ”不是说所有的感觉器官都硬派上用途 ，像写天暖，味觉就不必非写不可，嗅 觉不好写也可以不要。 试试：写现在的季节特点，你会发 现有很多可写的，还会发现你很能写 “观察.分析;表达系列能力训练”小学 中年级自信之三 第二讲 写出自己的作文——想把作文写好，就得学会分析 把观察结果具体记下来是作文的第 一步，再学会分析，作文才是你自己的 。同一片草坪上的草为什么长得不一样？ 我们会发现草的长势与阳光、土壤、水 分等因素有关，长得不匀称是很正常的 ，也才是合理的，认识到这一点，再写 “所有的草都绿了”、“所有的花都开 了”之类的句子时自己都会觉得好笑： 像有人在发号施令、并且这些花草都很 听话似的。 教室里一张桌子倒了，一个同学把 它扶进来，这在学校里很常见，许多同 学认为这材料写不出一篇作文。但如果 用这同学过去的表现和现在比，拿其他 同学的表现与这个同学比，就能发现许 多许多内容，足够写一篇作文。狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它 和人一样有可爱的一面，也有问题和缺 点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸 和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎 威》这些故事中的狐狸的表现相对比， 就可以发现许多超出表象的东西，就不 会一说到狐狸就只想到“狡猾”。 许多人不爱看广告，但许多广告很 有意思：有两个本来意思没什么关联的 电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶 上方便，然后很得意地按一个开关喷洒 那种消除异味的产品；另一个是说方便 面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！ ”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔 ，这就令人喷饭了。 学生口渴了找老师要水喝，老师给 了是好事还是坏事？绝大多数学生都会 不假思索地说是好事，但只给很小的一 滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是 不是都是好事？“好”和“坏”还不能 这样简单地下结论呢。 我亲历过一件事：一辆中巴车架着 大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几 个字满街做宣传，那车一二十分钟从我 们办公室外过一次，几位同事叫烦，我 到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了 ：车上的“反”字掉了上半，翻下来把 整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税 宣传车”，有意思不？ 对周边的事物感兴趣，喜欢观察和 分析，会有许多乐趣和收获，用不着跟 别人学舌。

6. 老师要怎么讲编写故事这一三年级作文

编故事是作文的一大能力，老师以引导为主。要讲好，建议可以试试如下几步：
1、先讲一个故事，如《卖火柴的小女孩》，讲到结尾，引导学生发挥想象，续结尾。
2、设置一个场景，如公园，让学生按他们自己的经历，设置时间、人物。
3、有了地点、时间、人物，让学生要根据生活，展开联想，在公园里发生的好人好事。
4、首先什么人物出场，有什么事发生，经过是怎样的，结局如何。
5、想想这样的故事有什么意义。
课堂上多鼓励学生发挥想象力，多开口编。

7. 作文指导怎样写好一篇故事

1、开篇要简洁且明了。在文章的开篇，教师最容易出现的问题有两个：一是大篇幅呈现一些理论性的文字，引经据典、滔滔不绝。这很明显是忘记了我们在写什么，我们撰写的不是教育论文，而是一个教育故事，既然是故事就绝对没有必要在开头讲那么多高深理论。二是善于使用绵延不断的煽情、介绍、解读、说明类文字，进行大面积背景介绍。这一点同样不可取，一篇教育叙事一般只有1千多字，花上几百个字去介绍故事背景显然不合适。一篇教育叙事，最重要的是讲好一个故事。既然是讲故事，那么开头部分就只需要用最简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事，而不是进行无休止的背景铺垫。
何时、何地、何人的表述要开门见山，直接进入故事。文字要为内容服务，漫无目的的炫文采、抖包袱，只会适得其反。一个话语罗嗦的人，往往写半天文章还在兜圈子，大量的圈外活动使读者的心理期待降低，容易产生对文章的厌烦感，从而导致文章的吸引力不足。我们看《除非，你拐个弯》这篇文章的开头，“临近考试，我想用实物投影仪给学生展示单元试卷的标准答案，却怎么也找不到多媒体展台的钥匙。”短短一句话，揭示了时间（临近考试的时候）、地点（教室）和人物（我、学生），并简要点明了“何事”—— 多媒体展台的钥匙找不到了。这么直截了当的开头，很容易让人产生阅读的渴望——怎样才能找到钥匙呢？那么，故事情节的展开也就变得自然而然、水到渠成。
2、情节要曲折而有致。小说重人物，故事重情节， 这就是小说与故事的区别。写好一个故事，应该避免平铺直叙，要尽可能地把故事写得一波三折、跌宕起伏，说得通俗一点就是要有“戏”、有冲突。如果说在开篇介绍何时、何地和何人时，要尽量少用笔墨，那么在描写情节（即“何时”）时，则需要不惜笔墨。但是，这些笔墨必须是为故事情节服务的，对那些既不能引发悬念，也不能埋下伏笔，又不能推动情节发展的描写和叙述，能删的坚决删，绝不能拖泥带水。很多老师喜欢对故事中的人物进行细致描写，这就有悖故事写作的要旨：我们只求故事情节曲折有致，不求人物丰满可人。
《除非，你拐个弯》的故事很简单：钥匙找不到了，我通过观察学生发现了藏钥匙的嫌疑人，并巧妙地让他主动找出了钥匙。如果我就这样平铺直叙，那么这个故事的可读性就大打折扣，甚至不能称其为故事。文章中，我尽可能使用了简练的语言，一点点推动故事情节的发展，先是提出手写答案的解决方案，然后指定“嫌疑人”帮忙抄写，逼着不愿意写字的“嫌疑人”自己提出寻找钥匙，最后发现了钥匙，并顺势巧妙地点透了一个结论——我知道是你藏的钥匙。这样一来，整个故事情节就变得饱满而跌宕，并且文中的每一个字起着推动情节发展的作用，绝无半句废话、闲话。
3、语言要朴素而深刻。语言朴素是教育叙事的特点之一。所谓朴素，说得直白一些就是干净，没有杂质，不加修饰。如果我们仔细揣摩一些大家的文章，就会发现他们的语言有一个共同的特点，那就是纯粹、质朴。教育叙事也是这样，不过分追求语句的华丽和喧嚣，不刻意渲染大红大绿的文字叠加，这是写好一篇教育叙事文章最基本的语言要求。所谓深刻，就是凝练中蕴含价值。《除非，你拐个弯》中的每一个字，都有着其深刻的含义。一些复杂的人物心态表情，往往通过简单的几个字就可以表达地淋漓尽致。比如，“是！哦，不是！”几个字所表达的心理起伏，恐怕一二百字都无法彻底表达清楚；“笑，我也笑。”四个字所概括的故事情节，也许比几百字的描写更具感染力。
另外，叙事的语言要尽量用描述性语言，尽量不使用解释性语句。比如：“那天，雨下的很大，我的衣服都被淋湿了。”这就是描述性语言，是我们所需要的。而“因为那天雨下的很大，所以我的衣服都被淋湿了。”这就是解释性语句，是我们要尽量避免的。还有就是语言要具体，尽量不用抽象语言。比如说天气热，我们可以用具体的事例来说明——刚出门，衣服就湿透了。而不能一味地强调：天真热，真是太热了！

8. 编故事作文该怎么写

那天跟老妈闲聊，说起小时候自己玩具很少，至今耿耿于怀。
那时候没有PSP没有GameBoy没有Teddy Bear，我的梦想只是一辆遥控车，红色的，放在地下商场的柜台里面。反正是小学吧，有段时间放学以后总要特意绕道去地下商场的玩具柜台，咽着口水看那里的营业员演示遥控玩具。当时还对一辆遥控坦克起过邪念，不过八十年代后期那个东西一百多的售价，基本已经超出我的梦想范围了。
可是不管我怎么暗示明示央求恳求，爸爸妈妈就是不给我买遥控汽车。
后来自己的几个死党都有了属于自己的高级玩具，自己印象深刻的就是大勇买走了那辆遥控坦克，外加一艘遥控军舰（超口水！！！我过生日的时候还和他还有尧尧一起去公园的湖里面玩军舰）；李客的变形金刚－－擎天柱，上面还有孩之宝的防伪标记，用手摩擦了就会显出汽车人的徽章；笑笑的圣斗士紫龙模型；当时真是羡慕死了。
另外还要感谢一个大哥哥，我们的父亲在同一个办公室上班，有段时间中午去单位吃饭的时候，他总能带回来一个掌上游戏机，而且都给我玩一中午－－这个现在看起来简陋的要命的小掌机几乎那时候每天我最盼望的东西，带给了我无穷的乐趣。
不过总而言之，带着对遥控汽车的可望而不可及，我告别了自己的童年。
所以讨伐我妈的时候，我就说：“你们就是小气，不愿意给我买玩具！又不是买不起！”
我妈妈的理由更加充分：“你的玩具有几样是能完整保留到现在的？都被你拆了！那谁还愿意给你买新的”
然后我就开始回想。。。结果哑口无言。。。
拆掉了电动火车，连发动机都变两半了；
拆掉了发条坦克，把里面的齿轮驱动拿出来作了风车；
劈开了不倒翁，发现里面装的是沙子；
摔坏了火石手枪，索性就全拆了；
任天堂的红白机倒是一直都没敢拆，主要是舍不得，但是记得有一次为了在黑白电视机上接游戏机的射频线，我把电视机的后盖打开，直接把线插到最里面，高压包附近的一个接口上。不过我和小伙伴玩得正happy的时候老爸回来了，发现了这一幕真是大发雷霆，那是好一顿暴打啊，至今还记得疼，“你知不知道电视机后面有高压电！你找死吗！”
后来我爸找人在黑白电视机后面接了个插头，不用开后盖也能玩任天堂了。
不过他到现在还不知道的是，虽然我很少用那台大彩电玩游戏，可是彩电的后盖我早就打开研究过啦。跟黑白的相比没什么大不了的变化嘛！^_^

9. 老师教我们如何写作文周记450字左右

这是发生在我身边的一件事，每当我在公交车上看到有人让座，我便会回忆起那件事。这件事既让我对自己感到十分惭愧，也让我对一位素不相识的人产生一种敬佩之情。 那是一年前的一个星期日的上午，我上完学习班乘公交车去爸爸单位。我一上公交车，就赶紧抢了个空位子，看也不看，便一屁股坐下去。随后又往车厢里一瞧，车厢里的人还真不少，整个车厢就像个沙丁鱼罐头，比肩继踵，拥挤不堪。 我正悠闲地坐着，看窗外的美景时，一位老奶奶上车了。“朝我这排坐位走来，我想：到爸爸单位还有好多站路呢，让了座以后挤在人堆里多累啊。到底让不让？
正当我犹豫的时候，一个小伙子站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，您坐我的位子好了。”然后，他扶老奶奶小心地坐下，而他一直靠着座位，一手直撑着，紧握扶手，用力抵抗着拥挤的地方。我见老奶奶有了座位，心里也没有再想什么了，继续欣赏风景。 车又经过了好几个站点，可是只有从前门上来的人，却不见从后门走出去的人，车厢里更加拥挤了。我见那小伙子被挤得满脸汗珠，腰背渐渐地弯起来，很艰难地站着。好不容易到了终点站，下车的人非常多，我和那小伙子也准备下车。大家你推我挤地朝车门走去。突然，不知哪个人把小伙子的腿撞了一下，小伙子“哎哟”尖叫了一声，咬着牙，脸上露出痛苦的表情，捂着腿下了车。我心里觉得很奇怪：撞一下也能疼成这样？我带着一个“问号”走出了公交车，只见那小伙子正坐在路边，卷起裤腿，查看伤口。啊！原来那是条伤腿，被纱布紧紧地包住了膝盖，他受过伤！ 我站在那里，呆若木鸡，看看胸前的红领巾，觉得脸上火辣辣的。心想：我是一个少先队员，我对得起红领巾吗？我真是太惭愧了。 这件事虽然过去了那么长的时间，但我却记忆犹新。这件事一直告诉我：要做一个乐于助人的人，只有帮助别人，才能更加快乐。

10. 作文编故事可以怎么编

用想象，只要把人物写清楚就好了，想自已喜欢的写