绘本家长怎么给孩子讲故事

Ⅰ 问问大家，该怎么给孩子讲绘本讲故事

个人认为具体如何给孩子讲绘本，每个家长可能都有自己不同的方式。可以是照着原文念，让孩子在听的过程中慢慢去感受与体会；也可以在讲述的过程中适当地加以引导；或者稍微做一点延伸也可以，可以结合孩子平日的生活、性格、脾气以及曾经看过的绘本书籍等等。方式没有对错，只有适不适合你们自己，而且同一本书的时期阅读也可以用不同的方式去解读噢！

读绘本给孩子听，没有什么特别要考虑的技巧方法，相信你和孩子的坚持已经取得了成效。硬是要建议的话，在选择孩子感兴趣的绘本前提下，再叠加一个选择标准“互动性强”，比如书名是问句的、故事是反复的、对话生动的……就讲读本身，放掉“思路”“完整性”，多考虑如何把故事读得更加有趣好玩，比如增加面部表情、声音跟着书中的情绪走，再加上一些身体动作，而且不必要完全按书上的文字，用孩子听明白的语言稍作转化----这些语言，很多都是亲子间特有的“密码”。

Ⅱ 绘本故事该如何讲孩子才会喜欢

对于绘本故事怎么讲孩子才会喜欢，我总结了以下3个小妙招，希望可以帮助到大家！

1、父母你要先了解绘本

父母讲故事之前，事先尽量全部都先看一遍。这样才知道，书里哪个地方应该激昂地读，哪个地方又该温柔或略带伤感地读。如此，才可恰到好处地把对故事的理解，微妙地通过声音和表情传递给孩子。

2、读封面和读图

其实绘本封面就含有很大的信息量，父母可以在这里停留一下，问问孩子封面上看到了什么，给他怎样的感觉；或者问问孩子这个封面和标题有怎样的关系，它透露了什么信息。然后接着引导孩子去思考，接下来书里面将会有怎样的情节等等。

3、用提问来互动解读绘本

家长讲绘本时不要一味按时间顺序讲，只顾着把故事讲完，而是要停下来，与孩子互动。如果此时孩子的回答可以继续探讨下去，可不拘泥于绘本世界，根据他思考的方向和兴趣，引导他把阅读变成一种互动游戏，甚至延伸出另外一个故事。这不仅是孩子和家长思维交互的过程，也是和书交互的过程，更是孩子开动脑筋，培养他想象力的过程。

也可以报名叫叫阅读，从帮助孩子培养阅读兴趣开始，让孩子在综合素养上也同步提高。

Ⅲ 父母如何给孩子讲绘本用这3个方法，你一定可以成为讲绘本高手

父母能给孩子最大的一笔财富，就是培养孩子成为一个终身的学习者。

如何成为终身学习者？阅读就是一个很好的木筏。

上篇文章讲到了绘本的“图感”和“语感”， 以及如何选择绘本。

这一篇，我们来讲如何给孩子读绘本。

在阅读绘本上，我曾经走过的坑就是——给孩子读，读完了就读完了 ，但孩子似乎并没有怎么吸收，而且基本不思考。

后来才知道，这样的阅读方式是非常低效的， 也才知道问题的根源——我自己都没有很好的理解绘本传达的意思。

绘本大师松居直在《如何给孩子读绘本》中说：“在挑选绘本和读故事给孩子听的时候，朗读者是如何理解，其内心又是如何享受和描绘故事的，对孩子听故事时的理解影响很大，因为朗读者对故事的理解会微妙地反映在朗读时的声音和表情里。

因此，作为读的一方，你必须注意自己从绘本的图里读到了多少可以阐释故事的信息。”

松居直老师的话，让我如梦初醒。之前自己没有读到多少故事里的信息，而只是机械地读给孩子听。理所当然的，基本无法把绘本的艺术魅力展示出来，带给孩子。

所以，父母讲故事之前，事先尽量全部都先看一遍。这样才知道，书里哪个地方应该激昂地读，哪个地方又该温柔或略带伤感地读。如此，才可恰到好处的把对故事的理解，微妙地通过声音和表情传递给孩子。

就好像开车，你事先走了一遍路，下次再走时就知道哪个地方是急拐弯，哪个地方是小拐弯一样，才能巧妙过渡，流畅自如。

敲重点哈， 父母对于绘本的理解，对于整个亲子阅读而言，是重中之重！

所以，如果你和我之前一样不懂，那么：学习吧，父母们！

下面，我们来讲讲，与孩子打开面前的绘本时，具体应该怎么给孩子讲。

当我们拿到一本绘本时，映入眼帘的首先就是它的封面。还有名字。

可能很多父母和之前的我一样，直接把名字一读，就翻开里面的正文开始读了，以为读正文才是读绘本。

其实绘本封面就含有很大的信息量，父母可以在这里停留一下，问问孩子封面上看到了什么，给他怎样的感觉；或者问问孩子这个封面和标题有怎样的关系，它透露了什么信息。然后接着引导孩子去思考，接下来书里面将会有怎样的情节等等。

比如《幸福的大桌子》这本绘本的封面，就没有出现大桌子，而只是一只兔子在窗前翘首张望。妈妈就可以引导孩子去想：兔子在等待什么？这个等待和桌子有关系吗？整个封面的颜色是绿色盎然，一棵大树朝气蓬勃，这个和接下来桌子传递的幸福有关吗？这样，就可以带着问题，跟着孩子进入到正文里阅读了。

孩子的答案不是最重要的，让他开动小脑筋去思考和想象，就达到我们的目的啦。

另外，有的绘本是封面和封底连成一幅完整的画。

比如《花婆婆》的故事，封面和封底打开，这是一幅非常完整的画。

父母可以带孩子先看封面，有一位阿姨站在草地山坡上，问问孩子，她是谁呀，是花婆婆吗，她这是要去哪里呢，是回家吗，还是出去和朋友一起玩？

然后，再把封面和封底连起来，发现是一副完整的画面。

让孩子观察，在这幅画他看到了什么，有草有树，还有天空的云彩和大海，问问他的感受是怎样的。远处还有一座房子，这个阿姨正走在这条回家的路上，前面提的问题，孩子就会找到答案。然后再跟孩子进入到正文里阅读。

每本绘本都有它独特的设计，并非所有的绘本都适合把封面跟封底一起拿来讲。但每本绘本的封面，都是可以给引导孩子去描述、思考和想象的。

《绘本有什么了不起》中作者讲到：“发展阅读力第一步就是学会从阅读材料中提取信息，作为后续推论和发展阅读线索的铺垫。接收到的信息越多，在后面步骤中的领悟也就越丰富。”

而一个优秀的绘本创作者，他在图像中会隐含丰富的信息。这些信息，只有读者了解到了，才能更好的吸收并关联到生活当中，从而领悟到该绘本传递的思想。

所以，具备图像感知能力，看图有“看”法，才会有想法，有想法了才能学而有得。

那怎样“读图”？《绘本有什么了不起》中讲到，可以从线条、造型、构图、颜色和象征等几个方面来解读和提取信息。

1.线条

线条在我们生活中再熟悉不过，不同的线条，传递着不同的情感。

线条勾勒出景物的轮廓，塑造了场景和角色。

比如，疏密线条制造质感明暗；粗细、刚柔、曲直、或连续、或纷乱、或整齐的线条，可以营造情境的动静氛围，描绘出角色的肢体动作与表情语言，还能传达出角色的情感与感受……

比如书中列举了，《妈妈最棒！爸爸最棒！》这本绘本，它是用比较细的线条勾勒出了景物的轮廓，爸爸将骑车跌倒的小熊抱在怀里，传递了温暖舒服的感觉。

《我是霸王龙》中，作者用了非常刚硬的线条表现出石头的硬度，并且有粗壮和坚硬的线条勾勒霸王龙，强化了他的霸气，凸显他凶暴的性格。

《好饿好饿的小白熊》中用又柔和的线条勾勒出了角色和白云的样子，传递出柔软温暖其乐融融和温馨的感受。

此外，还有 跨页的水平线和垂直线 ，也传递着丰富的信息。

比如平直的水平线，传递出放松和平静的情景氛围，而偏斜的水平线则是失去平衡和内在不安的暗示。

比如《小猪不会飞！》就用了倾斜的地平线，凸显出了小猪挫败和不安的心情，是失去平衡的心理暗示。

还有那种直立的线条，常常暗示着动力或者说蓄势待发以及不屈的精神，表现出支撑和支持的力量。

所以，当我们在读一本绘本时，首先映入眼帘的就是一张张的图像，这些图像是由怎样的线条构成的，它传递了怎样的情境和氛围？故事中角色他的心情和想法是怎样的，而你和孩子，又有怎样的感受油然而生？

带着这样的问题和视角给孩子讲绘本，就不单单只是讲，而是可以调动孩子更多的情感参与其中，更接近绘本的内核。

2.造型

“造型是指由线条勾勒出来的形状。绘本创作者通过不同的造型与姿态，传递人物的性格和生命状态。”

一个圆圆的笑脸让人充满温暖，柔软而亲切；而一个棱角分明的脸，传达的则是严肃和刚毅的感觉，让人不易亲近，有距离感，甚至表现出角色之间的紧张关系。

比如《亮晶晶妖怪》中，他们的造型几乎都是圆形为基础的，所以感觉亲切，就算是妖怪也一点都不可怕。

《亲爱的驴》则是一种针锋相对的造型，尖尖的耳朵竖起来，手臂叉着腰，剑拔弩张的感觉瞬间从画面中传递出来。

此外，图画中角色的 穿着、姿态和动作 也属于造型的功能，它们刻画着人物的性格或者情绪。

3.构图

“绘本的构图是指创作者的画面布局，包括主角、配角与各种物体在画面中的位置、动线、视角、运镜、比例等等，借以营造空间场景，表现出整体局势和角色之间的互动关系。”

通过不同的构图方式，可以让读者进一步感受角色在环境中的处境，或者角色之间他们微妙的互动和情感对应等。

比如，主角在页面的中心或者是视觉的交点处，读者立即能发现和掌握，心理觉得比较稳。但如果他偏离画面中心，就感觉失衡，不安的情绪弥漫开来，当然，也有可能是延展空间，给读者无限想象的空间……

再比如左右、上下位置，同样传达了角色之间的关系，或是内在情绪和性格的暗示。

比如《鸭子骑车记》中，马在上面，体现他的骄傲和高高在上的优越感。而老鼠的画面，则是鸭子在上面，显示了鸭子的自信。

4.色彩

色彩在生活中的重要性不言而喻。明亮的颜色让我们心情大好，暗沉的颜色，代表着严肃甚至低迷。

绘本中的颜色除了真实描绘景物之外，也借以表现事物的质感、光线明暗、浓淡厚薄，牵动读者的感受和情绪，引起共鸣，或者传递作者的想法。

颜色包括三个方面：色相、明度和彩度。

色相，是红、蓝、黑等颜色的名称。

我们看绘本颜色会自然做一些联想，比如黄橙暖色系，传递出温暖；绿色，让人想到大自然的生机盎然；黑色，神秘或者阴森；红色则是热情、愤怒等等。这种文化上的联想，在绘本里也会给我们传递不同的情绪和作者的观点。

明度，调配颜色的深浅，让画面产生明暗变化，传达出情境的氛围和角色的情绪。

比如明亮的画面让人产生热烈、简单、快乐和开朗的感受，而阴暗的画面则是神秘、抑郁甚至阴沉的氛围。

在《绘本有什么了不起》中讲到两个案例：

比如《因为爹地爱你！》画面明亮，传递出开朗快乐的亲情氛围。

《我想要爱》则是以厚重的暗棕色，表现出大熊吉米想要爱，但却遍寻不着的失落心情。

彩度，是指色彩的纯度或者饱和度。

画面彩度高，颜色鲜艳，给我们的感觉是情感饱满，带着昂扬的情绪和张力；彩度比较低的，则是比较柔和的，传递出柔和沉稳的感受。

比如《大头妹与眼镜弟》，它以高彩度的色感彰显故事情节，表现出欢乐昂扬的情绪和张力。

5.象征

象征在人类文化中占有极其重要的地位，也是文学创作的基本手法之一， 指借助于某一具体的事物或形象，寄托作家某种深刻丰富的思想或表达某种特殊事理的艺术手法。

在绘本中，作者常常运用象征来传达抽象的想法和概念等，让读者感知到，并能更好掌握作者想传达的特殊意义。

象征是对绘本的一种升华，它使得看似简单的画面包含更丰富深刻广阔的内涵。

同样的，我们继续用《绘本有什么了不起》里的案例来说明。

比如《条纹事件糟糕啦！》中，女孩卡米拉得了“条纹病”，全身上下都布满了条纹。每位专家都使出浑身解数希望能治好她的病，但画面中那些戴着眼镜却没有眼球的专家，这种“有眼无珠”的象征告诉我们，这些专家根本看不见卡米拉的需求，更不可能发现病因，自然也就治不好她的病，结果就不言而喻了。

绝大部分绘本是由文字和图像组成的。

比如描景方面，《不一样的圣诞节》的文字这样写道：

海风日复一日吹拂着远离小镇的山崖，山崖上矗立着一座小洋房。那座洋房因为经常被风吹袭而倾斜，显得十分老旧。

洋房的屋顶上有一个又大又气派的烟囱，烟囱上贴着一张纸，

上头写着:“拒绝圣诞老公公进入！”

创作者以细腻文字进行描述，比如“远离小镇”、“山崖”、“倾斜”、“老旧”、“拒绝圣诞老公公进入！”传达了老洋房遗世独立的孤绝氛围，烘托了故事的张力。

再比如抒情方面：

《隔壁的狸猫》通过文字抒发出兔子的心情，配合它的表情和姿态，直接传递给我们它内心的无奈厌烦之感，让读者感同身受，又产生无限联想……

当然，文字还有可能 交待 背景，串联情节等等。

比如：

怎么样，通过前面的讲解，你是否对如何讲绘本有了大致思路了呢！下次再给孩子讲绘本时，就开始用上吧。

前面我们单个元素逐个进行讲解，但每个页面它同时包含着多种元素，比如说，红颜色可能是热情的、警戒的，也可能是愤怒的。那这一页里，它代表什么？这需要和其他元素组合运用，进行搭配，才能够推断出最贴切的解释，更加准确掌握作者想传达的意图。

这很关键的一点，需要父母读懂绘本，进而通过提问去更好地引导孩子。

比如，和孩子读《月亮的味道》时，可以每读完一部分内容，就停下来问问孩子：

当然，不是一下子都问，根据具体情境来选择适合的即可。

所以，家长讲绘本时不要一味按时间顺序讲，只顾着把故事讲完，而是要停下来，与孩子互动。

如果此时孩子的回答可以继续探讨下去，可不拘泥于绘本世界，根据他思考的方向和兴趣，引导他把阅读变成一种互动游戏，甚至延伸出另外一个故事。

这不仅是孩子和家长思维交互的过程，也是和书交互的过程，更是孩子开动脑筋，培养他想象力的过程。

此外，对绘本结尾不太满意或者还有发挥空间时，父母可以引导孩子，或者与他一起创造另外一个版本的结局，这都是非常好的互动，也锻炼了孩子的想象力。

这里要注意的是，每个孩子性格不一样，如果你孩子不太愿意回答问题，就不要一个劲地问，而是接着讲即可，后面有机会再循序渐进。

总之，以“不破坏孩子的阅读兴趣”为最主要目标，切记！

幼儿时期是想象力最丰沛的时期，阅读绘本不仅培养孩子的想象力，它更是让孩子穿梭在现实和想象之间，感受着阅读的美好和心灵的激荡。

什么东西任谁都拿不走，却可以滋养孩子一辈子？ 那一定是丰富的精神食粮！

而现在，开启这个精神世界的钥匙就在你的手里，由你掌握着……

-end

Ⅳ 家长应该如何给孩子讲绘本呢

孩子天生就喜欢听故事，但是每个孩子都有不同的学习方式。所以给孩子讲绘本既有共性也有个性。

先说共性，大致分为以下几步：

1.挑选孩子喜欢的书开始。

想让孩子听故事，让孩子做主，挑选喜欢的那本书来讲，无疑是吸引孩子的最佳方法。一次买两到三本适合宝宝的，然后让他们自己挑一本开始讲。因为色彩、生活经验等因素，孩子也会有自己的想法和判断。

2.先让孩子翻书。

拿到一本书，先别急着读内容，而是让小朋友从封面上的画开始看，边看边向他们提问，问他看到了什么？发生了什么？怎么办呢？就这样一步步引导孩子，启发他们观察、思考、想象。对一本书孩子也有了自己的解读，会更加充满兴趣和好奇。

3.再给孩子指读书中内容。

跟着小朋友一起翻完后，就可以一页一页照着读给孩子听，很多绘本每页几乎就一句话，写得非常美。家长千万别因为孩子听不懂而增减原文，其实孩子对故事内容已有大概了解，照书读不会影响孩子的理解。好处在于，孩子听多了正式且优美的描写，他们也会学着表达。既可促进语言的发展，也可为将来写作打好基础。

与孩子读过书的父母都知道，只要小朋友喜欢的书，读上几遍他们就会记得，如果读错了，还会纠正你。内容已深深地植入孩子大脑之中。

4.邀请孩子共同阅读。

当孩子熟悉内容后，他会反反复复要求父母读，作为家长要理解。不断重复是孩子学习的方法，这时千万别觉得无聊而拒绝。但可以变换方式，你读一句，小朋友读一句，虽然孩子不一定识得字，但是内容他是可以背下来的。到后来可延伸到你读一遍，孩子读一遍，比赛看谁读得准、有感情等等。

个性就是：

有的孩子天性活泼，不能静静的听你讲。在指读环节，可以借助肢体语言，角色扮演，用夸张的表情，声情并茂的语气给宝宝读，很容易吸收孩子的注意力。

如果读了一次的书，发现孩子没有特别的反应，不要紧，继续读下去就好。对于0-1岁的宝宝而言，大多难以集中精力在一件事情上。我建议的做法是一周只读一本书。可以同时阅读两种不同类型的书，比如故事性的绘本和童谣，可以同时进行，但不宜超过两种。

重复阅读加深孩子对书的记忆，多次重复的视觉曝光，能够逐渐将注意力集中在书上，慢慢你就会发现孩子的改变。

总之，给孩子读绘本目的是培养孩子的阅读习惯，通过观察、尝试，就会找到适合孩子的阅读方式。

Ⅳ 该怎么给孩子讲绘本讲故事要注意什么

孩子在小的时候也经常会听一些故事，虽然他们不认识字，但是他们喜欢看故事绘本里的插图，而家长也会在他们睡前或者平常休闲的时刻给孩子阅读一些绘本故事。让孩子多接触这些故事的话，对于他们的语言学习有很大的帮助，并且有利于宝宝们思考。但是家长要如何给孩子讲绘本讲故事呢？都要注意哪些方面呢？

Ⅵ 爱讲故事的爸爸才是好爸爸：如何给孩子讲绘本

如何给孩子讲绘本？

这是一个大问题。孩子理解一本书，有两大途径：一是将自己的观察与自己对于世界的了解、经验结合；二是聆听家长的讲读，感受讲述人对书的理解。

所以说，家长讲读绘本的质量，在一定程度上，决定了孩子的理解程度和感受深浅。

正如松居直先生所说的："讲绘本的人能决定念绘本的最终价值。不论多好的绘本，如果讲的人态度敷衍，就无法生动传达书中的意蕴……讲绘本的人如果能与好的绘本产生共鸣，充分理解书的内容，并自得其乐，必定能将更丰富的内容传达给孩子。"（《幸福的种子》）

给孩子读绘本，我见过不少方法，也用过不少方法。比如照本宣科法、抑扬顿挫法、轻声朗读法、大声朗读法、添油加醋法、边读边问法、角色扮演法……

每个人，都有自己熟悉和喜欢的讲法，而孩子对于不同的讲法，感受肯定也是不同的。

在我们刚刚接触绘本，给孩子读绘本的时候，可能采取最多的是"照本宣科法"。在自己对所讲读的绘本理解不够的时候，也只能采用这种方法。

照本宣科，顾名思义就是照着绘本上的字，逐字逐句地念，能把句子念清楚、念通顺，就算可以了。

这种方法，也是初读绘本的人用得最多的方法。这种方法，对于只有简单字句的小小孩童书来说，应该是可以的。

但这样讲读，往往因家长对书籍的理解和感受不深，讲述效果可能一般。

所以，我强烈建议：为孩子讲读绘本，我们自己一定要先看一看，只有大人先热情洋溢地喜欢上绘本，才能把自己的喜欢传递给孩子。自己先看一看，让自己先喜欢上绘本，是为孩子讲好绘本的法宝。

比如建立在自己喜欢、热爱基础上的抑扬顿挫法、轻声朗读法、大声朗读法和角色扮演法，最容易被孩子接受，能加深孩子的记忆。

读不同的绘本，应采取不同的方法。比如，读故事性强的作品，如《妈妈的红沙发》《团圆》《不一样的卡梅拉》《提姆和莎兰》等，抑扬顿挫的读法，可以让孩子感受不同人物的语言、情绪。

在读《圆圆的月亮》《风到哪里去了》《亲爱的月亮》等故事性不强、比较抒情的绘本时，采用轻声朗读法，而且睡前读，可以让孩子心情平静下来、情绪舒缓下来。

在读《走进生命花园》《西雅图酋长的宣言》时，采用大声朗读法，甚至在读《西雅图酋长的宣言》时，可以站在椅子上，为孩子高声朗读。这样，自己也会被铿锵有力的声音感染。

还有许多绘本，里面的角色性格鲜明、情节曲折，非常适合做角色扮演游戏。如《警官巴克尔和警犬葛芮娅》《艺术大魔法》、"米尼狼"系列的《生病了，不害怕》等，这些能让孩子角色代入的绘本，让孩子可以"动"起来的绘本，将给孩子留下十分深刻的印象。

此外，在读《一园青菜成了精》《外婆桥》等改编自童谣的绘本时，事先查查资料，读起来可以用快板、童谣的节奏，孩子很快就可以朗朗上口了。

究竟应该怎么给孩子读绘本，每个家庭的孩子都有自己喜欢和熟悉的方法。不管用什么方法，孩子喜欢、家长轻松，就是最好的方法。

即使家长添油加醋地为孩子讲读绘本（虽然这种方法我并不喜欢），如果孩子爱听，或者在特定的情形下-比如在孩子熟读作品后，和孩子一起，用自己的语言重新解构绘本，为孩子这样讲，也是可以的。

读绘本有哪些注意事项？

通常需要注意以下几个方面。

1.每一次讲读，必先念一下作者的名字，有时候也简单介绍一下作者的情况。这不仅是对作者的尊重，还可以让孩子更好地了解作品。

尤其在读同一位作者的不同书籍时，我们可以在讲读之前问一下孩子，看看封面，这像是谁的作品？久而久之，孩子就会对一些作者的艺术风格有一定的了解。

像是李欧·李奥尼、艾瑞·卡尔、安东尼·布朗、安德烈·德昂等人的作品，这样读过几本之后，孩子对风格有了印象，基本上一眼就可以看出来了。

2.在讲读每一页的时候，注意留有一点儿空白的时间，可以不出声，等待孩子来翻页。孩子在画面里浏览、感受，等孩子觉得该继续往下的时候，再接着读。这样的静默，或者叫作"留白"时间，可以让孩子的思绪"多飞一会儿"。

3.尽量按照书上的文本朗读（除非个别句子或文字读起来拗口，那可以临时改一下），控制语速、音调，把握好整本书阅读的节奏。

把语速放慢一点儿，按照书上的文本轻声朗读，会使声音沉稳下来，读出感觉。这样，孩子的理解更好，也能让孩子有多一点儿时间欣赏和感受画面。

4.注意从封面就开始讲读。在阅读时，从封面开始，让孩子猜猜这是一个关于什么的故事。

封面之后，是扉页，也要注意让孩子看看。阅读完了，再看看封底。这样可以让孩子对这本书有比较完整的印象和认识。

5.注意在保持故事连贯性的同时，为孩子解释词语。孩子每当遇到不理解的词语的时候，就会问这是什么意思，在这个时候，我们就能及时为孩子解答。

6.我们在为孩子读绘本的时候，是需要注重画面的。念完一页书上的词语，我们可以感叹画面色彩的搭配、线条的表达，有时候会提醒她看看画面里有什么。

7.读完绘本之后，也保持一会儿静默，让孩子有回味故事的时间。如果孩子有兴趣，就和孩子讨论作品。

8.人物形象鲜明、情节丰富的绘本，可以和孩子一起玩一玩角色扮演游戏。学习画画的孩子，还可以试一试把书里的主要角色或者场景画下来。

最后，提醒家长，为孩子念书，不要拖泥带水、添油加醋，尽可能地尊重原文。

读文字的时候尽可能朗读，在讨论和解释的时候，用平时说话的语调，让孩子在心里把书上的文字和爸爸妈妈的解释分开。

孩子有不懂的词语时，应该马上解释。家长认为好的绘本，一定要经常拿出来多读几遍，这样才能加深记忆。

在阅读之后，可以与孩子一起来讨论-书上好玩的地方、画面有创意的地方、有意思的词语，等等。

总之，我们读的方式不同，孩子看的方式就不同，思考、想象的广度和深度当然也有所不同。

为了这些不同，我们自己多看一点儿，多花一点儿时间，多掌握一点儿适合自己孩子的讲读方法，还是必要的。

Ⅶ 如何给幼儿讲绘本故事

一、带Ta进入书的世界，不要让孩子自己看书

松先生一直强调：绘本不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经可以自己看（多数只是认识书里的文字），在上小学前，甚至小学以后，我们最好还是可以念给他们听。这对丰富亲子生活，建立心灵互通的人际关系，有相当积极的意义。

五六岁的孩子自己看绘本，大都是盯着文字一个一个念，这种读字并不是看书，他们甚至不能理解书中的内容，更别说乐在其中了。而我们拥有丰富的人生体验和读书经验，在看绘本时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。能这么深入解读绘本的人，如果满怀爱心地念书给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，并让这些话语传入孩子的耳中和心中。

这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。因此大人读图画书给孩子听，对孩子的心智的成长非常重要。读的人对书的了解越深，共鸣越强烈，听得人越能深入书中，丰富自己的经验。不要小看绘本书，它的价值因人而异可大可小，影响可深可浅。

二、阅读是一种享受，充满乐趣

对已经完全能自己看书的大孩子，我们可以准备一些有趣的书，或不露痕迹的送书给他们看，或陪他们去图书馆。重点是不要让孩子觉得我们的注意力总是在“读书”上，给他们最大的自由而不是压力。

据说，孩子在三岁前已经能够理解一生中所用语言的四分之三。无论读书还是听书，都是一种读书方式，重点在于是否理解了书的内容。

到孩子上一二年级时，家长仍继续念书给他们听，是非常重要的，因为这是家庭教育的基础，也可以进一步拉近亲子关系。

孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书。尽可能去制造大人和小孩一起读书的气氛，因为这是最好的阅读指导。

三、念给孩子听

念书给孩子听，是父母和孩子说话的最佳方式之一，因为绘本自己不会说话，绘本的内容必须经念书的人传达给孩子。我们每天花十几分钟，选择生动有趣的绘本念给Ta听，Ta一定会又高兴又满足。

这种喜悦也会感染到我们，把故事讲得更生动。亲子之间交互传递这种喜悦，孩子自然会拥有积极的人生观。卢梭说：“生命不在乎长短，而在乎深切体会。”

小女孩对妈妈说：“妈妈，讲故事给我听吧！”

“电视里的叔叔讲的故事，比妈妈讲的还好听，而且还有美丽的画面”

“可是电视里的叔叔不会抱我…”

这个场景很触动我，孩子们需要的不是冷冰冰的电视里的声音，而是充满深深爱意的，来自父母的有温度的声音和大大的拥抱与爱抚。

每天临睡前，握着孩子的手，念书给他听，一粒幸福的种子正在幼小的心灵中生根发芽。我深信绘本只有在这种温暖的人际关系中才能发挥力量。

四、不要剥夺孩子的阅读乐趣

当你念完一本书后，紧接着对孩子提出一连串的问题：这本书好不好看？哪里最有趣？你最喜欢哪一幅画？故事在讲什么…

这时，你可曾考虑过孩子的心情？

对孩子来说，听妈妈讲绘本本应该是一件非常快乐轻松的事，但为了应付妈妈马上会提出的问题（这些问题多半有迹可循），孩子只好一边听故事，一边假设问题，一边准备答案。比如，妈妈一定会问“你觉得哪里最有趣”，所以这一段要记清楚…

这么以来，孩子怎么能快乐的听故事？当孩子觉得故事有趣，刚想沉浸在情节中，却必须急刹车，准备一会可能要回答的问题。孩子就在这种想要陶醉，却又不得不保持清醒的情况下，听完了整个故事，然后接受“等待已久”的读后指导及问题。这样的阅读方式当然不能满足孩子，只会使他们排斥并讨厌看绘本。

松居直：绘本不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐源泉。当孩子正沉醉在故事中，在幻想的世界里天马行空的自由想象时，大人只管好好讲绘本就好了，不要问东问西，不要为了满足大人的需要去打断孩子们的想象世界。如果是自然地互相讨论，当然最理想，但一定要做到不露痕迹。

Ⅷ 怎样给孩子讲绘本的技巧

怎样给孩子讲绘本的技巧

孩子的学习是很重要的，孩子接触的第一本书就是绘本，因为绘本基本上没有文字，基本都图画，孩子会对这些很感兴趣，那么怎样给孩子讲绘本的技巧呢？下面一起来看看怎样给孩子讲绘本的技巧。

怎样给孩子讲绘本的技巧1

1、父母要帮助孩子培养起看绘本、看书的习惯，父母要在家庭里自己就要多读书建立起读书的氛围，才能带动孩子投入到书籍的海洋中。

2、父母在讲绘本的时候注意语气和表情不要特别的平淡，讲绘本要带入感情语调有高有低。

3、父母在讲绘本的时候注意不要揪着绘本中的细节唠唠叨叨说个没完，更不要不停提问，会让孩子觉得很烦。

4、父母在讲绘本的时候一定要有耐心，切忌不要急功近利的.认为读完孩子要有多大的改变，要循序渐进的去影响孩子才是最好的。

5、如何是给低龄阶段孩子讲绘本，父母切忌不要指读文字，会限制了孩子的想象力。

6、如果是讲给认字敏感期5-7岁的孩子，父母讲的时候要指读绘本文字。能够更好的帮助孩子识字。

怎样给孩子讲绘本的技巧2

方法1：先从学动物叫开始

许多家长讲绘本，通常是一个字，一个字读，孩子其实也没有太多互动，可是读着读着，就会觉得不对，就这么读，多没意思啊，那还能怎么读呢?比如在读小熊宝宝系列绘本的《你好》，读到“你好”时，小熊和要小动物们问你好，可以试着学学小动物们叫。整本书还有很多声音，比如咕咕咕，吱吱吱，咚咚咚等。因为这是一种不同于以往的方式，其实这些声音，对于孩子说话非常有意义，简单、重复、易发出，孩子学起来也快。

方法2：把绘本唱出来

作为父母的我们，不要有太多的压力，也不用担心假使自己语音不全影响了孩子。退一步想，我们是用唱的方式讲故事，我们要让孩子感受的是我们对于讲故事这件事情的投入和情感。如果实在不行，还可轻松学会几个手指游戏。比如，比利和保罗、懒惰的小猪、一些手指谣等。如果还不行，就用乐器，用背景乐，以轻松、诙谐的笔调，艳丽温暖的色彩，勾勒出各种乐器特别的造型，加上简练的文字、清楚的形容，这些乐器的形象会更深刻地印在孩子心中。

方法3：变身手工达人

亲子阅读过程中，或者在阅读之后，可以和孩子一起动手做手工。在制作手工时，可以先从简单的头饰开始做起。比如: 我们在读《母鸡萝丝去散步》《莎娜的雪火车》《天啊!错啦!》时，可以轻松做一个头饰和孩子演起来;还可以做海盗服、女巫服。在这个过程中，也要给孩子一定的仪式感，当孩子参与越积极，其记忆也会越深刻。

方法 4：表演绘本

角色游戏是3岁-6岁幼儿最典型、最重要的游戏，对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。那么，让孩子演什么呢?其实，只要孩子喜欢，演什么都行，独自扮演，或者是和父母一起表演都可以。我们的目的不是演得像不像，而是在这个过程中，我们是不是能更对这本绘本感兴趣，更喜欢阅读，这里的关键是父母要对绘本了解透彻。

方法 5：静态讲读

静态讲读就是讲读者从封面读到封底，孩子在旁边聆听，讲与读主要以绘本为联结，在亲子共读的过程中，情感联结是保证讲读顺利进行的重要条件。在静态阅读中，我们不加解释，不添加任何内容，也不刻意地打断，只是给孩子原原本本阅读正文内容，一字不落。如果孩子一定在中间向你提问，也可以停下来和孩子分享，但原则就是不刻意打断。

方法 6：设计互动提问环节

问答是绘本讲读过程中最常用的方法，也是比较有效的方法，一般指的是讲读者提问，孩子回答，然后根据实际情况确定是否展开讨论。当孩子注意力不集中的时候，或者是孩子听着听着就不想听了，想要走开，这个时候，可以通过提问来吸引孩子。

方法 7：互动游戏

游戏不仅帮助我们进入孩子的世界，而且帮助我们以孩子的方式，重新建立自信和亲情(摘自《游戏力》)。我们在绘本讲读过程中，根据绘本内容的不同，我们还可以和孩子一起玩捉迷藏、找不同、认知游戏、谁记得多及猜猜猜等锻炼孩子不同能力的游戏。

方法 8：故事加工

对于绘本故事的再加工，既可以锻炼孩子的表达能力、想象力和创造力，也能提高孩子的主动性。在这里，家长尽量多采用开放式提问，让孩子发散性思维，赋予绘本角色及情节多种可能性。

引导孩子对喜欢的故事进行加工，初期可以将该环节放在讲读即将结束的时候，让孩子设想结局，逐渐在讲读过程中通过提问让孩子对故事进行加工。