怎麼教小孩子復述故事的大概內容

Ⅰ 如何指導小學三年級學生復述課文

讓學生在認真閱讀和理解課文的基礎上，把閱讀內容加以整理，用自己的語言，有重點、有條理、有感情地敘述出來。

復述課文方法

指導學生復述課文時要遵循一定的原則，因為遵循原則才能保證正確的方向。

1、結合教材內容和學生實際，循序漸進地提高學生的創新思維能力和語言運用能力。復述課文要求學生對文章能深入理解和整合，所以在初始階段，教師要指導理解課文的方法，教給學生如何理清文章脈絡，如何抓要點、找主題句、概括大意，學生能夠在掌握這些方法的基礎上提取有效信息。

2、面向全體學生，營造平等、和諧、寬松的課堂氣氛，鼓勵與贊賞相結合的原則。課堂上要讓每個同學都有機會復述，因此，可以採用先自己單獨復述、再小組內復述，後班內復述的方法，擴大學生復述的面。

還要讓學生願意說、敢於說，允許學生在復述的過程中犯錯誤，有時還給予提示，特別是一些口頭表達能力不好的孩子，教師更應給予鼓勵與支持。

3、鼓勵學生進行創造性復述。復述分為詳細復述、簡要復述和創造性復述。創造性復述是改變形式的復述。這種復述不拘泥於課文敘述順序，最能鍛煉學生的想像能力和思維能力，尤其是中高年級學生，應該鼓勵他們大膽想像，進行練習。

Ⅱ 如何幫助兒童理解故事內容

1.一開始不要把閱讀當做是任務。最好是帶著孩子把閱讀做成是很自然,理所應當的一件事。...
2.當孩子還不習慣自己看書,家長可以通過繪聲繪色的方式去講述某個故事。或者是加入一些...

Ⅲ 如何培養孩子的復述能力

要想培養孩子的復數能力，。你可以給孩子買一些孩子愛看的書籍，讓孩子多讀書，書中有好的段落，讓孩子讀出來或者是記錄下來，整體來看，孩子慢慢的會提高復述能力。

Ⅳ 如何教孩子講故事

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作品相關介紹：

父母多給孩子講故事，可以培養孩子的想像力、思考力、邏輯推理能力、專注力，好的故事所蘊含的積極向上的正能量，會教給孩子為人處事的道理，塑造良好性格，會讓孩子的心靈得到灌溉、滋養，讓孩子在人類智慧的光芒下茁壯成長。

Ⅳ 如何培養幼兒復述故事的能力

關於如何提高事情復述的能力 (重新講述剛剛發生的事情)，重要的是要從讓孩子回憶剛剛發生的事情開始。例如，媽媽剛一離開房間， 爸爸就問，「誰剛剛走出房間？」 或者，孩子剛一放下書，老師就問，「你把書放在哪裡了？」 再比如，你在給孩子講故事的時候，每講完一頁，你就問他剛才那一頁上講了些什麼，不要等到最後講完再問。問題的關鍵在於，對一個患有自閉症的孩子來說，讓他回答 「今天你在學校做了什麼」這樣的問題 或是讓他聽完一個故事並從頭到尾地復述一遍，對他來說是很困難的。所以，要一步一步慢慢來 – 先讓他復述不起眼的小事或故事中的小片段；然後，讓他逐漸增加細節，或是逐漸延長從事件結束到你詢問他的時間間隔。比如說，你和孩子玩了一個游戲。剛開始時， 一做完游戲你馬上就問他剛才在干什麼；逐漸地，你要延長從游戲結束到向他提問的時間間隔，並且可以問他一些具體的問題。如果是講故事，你先問在故事中的某一小段里具體都發生了什麼事情；然後逐漸擴大問題所涵蓋的內容，比如，讀完3頁或4頁內容再問他剛才故事裡都講了些什麼(復述所發生的事件)。並且逐漸增加你想讓他復述的故事長度。這些方法就是通常所說的塑造法 – 逐漸增加任務難度。當然，在使用這些方法時，一定不要忘了在他完成每一步驟時都要表揚他。

Ⅵ 父母應當怎麼給孩子講趣味故事

1、給故事取個名字

家長為孩子講述一個「沒名字」的小故事，然後讓孩子根據故事內容為故事起一個好聽的名字。家長要指名字中的不足之處，比如，孩子可能會用很長的幾句話當做故事名，這是家長就要告訴孩子，故事名要簡單，最多不能超過一句話。當孩子能夠用簡介的語言為故事起名後，家長可以告訴孩子，名字就像是故事的帽子一樣，一個故事可以戴不同的帽子，鼓勵孩子為故事想更多、更好的名字。

2、復述小故事

家長先為孩子講一個小故事，然後再讓孩子將故事內容復述。家長注意，剛開始進行此游戲時，家長講的故事不要太難，情節不要過於復雜。

3、看圖續編故事

家長與孩子一起觀看圖文向報，孩子看圖，家長讀文字，為孩子講述向報上的故事。故事講到一半時，家長停下來，然後讓孩子根據圖片上的向面，猜故事後面的情節，看圖續編故事。

Ⅶ 引導孩子復述的基本方法

先給她讀了一遍，然後按照五指復述法給她理了一下思路，伸出拇指想想故事的主角是誰，小熊妹妹和小熊哥哥；伸出食指想想故事發生的背景是什麼，小熊妹妹和小熊哥哥每次去朋友家玩了以後，都會抱怨別人有很多這樣那樣的玩具，而自己沒有；伸出中指想想這本書引發的問題，我們要珍惜自己擁有的東西，不要總是跟別人比；伸出無名指想想有哪些情節是描述知足常樂的事件的，她們有會煮熱可可的媽媽，會生火的爸爸，爸爸還給她們講了關於雷電的知識，一家人其樂融融的在一起，就很幸福和知足；然後伸出小拇指描述故事的結局，要懂得知足常樂，珍惜現在擁有的東西。
按照這個思路，我讓希希復述一遍，剛開始她還是沒信心，因為覺得故事比較長，不知道說什麼，她以為是要繼續故事的細節和原話，我告訴她，你按照媽媽剛才給你說的思路來講，不用完全記住，能說多少是多少，也不用記住原話，實在記不住的，媽媽會提醒你，然後她就開始講了，講的時候一邊想一邊自己現編，我主要提醒她要說的一些重點，復述完以後感覺還很不錯。
復述完故事我就引發她思考我們現在擁有的東西，我們一起玩了一個游戲，每人說一個自己擁有的和讓自己幸福的事。於是我們石頭剪刀布，其實她不知道怎麼說，所以即使她贏了，她還是說輸了的先說。
我說我現在能和你一起散步，我就感覺很幸福，她說我有媽媽的愛感覺很幸福，然後我又從目前擁有的健康、平安、美食等等說起，還包括一些細微的平時我們容易忽略的東西，比如我有一雙舒適的鞋，它讓我可以走路輕便教不累，希希很奇怪她說這樣也算嗎？我說當然了，我這樣說的目的，就是要引導她從細節去思考，著眼於我們當下擁有的東西。
每次用游戲的方式，希希總是特別喜歡，就像上次玩看誰優點多的游戲一樣，這次也是玩的停不下來，原本還說練五條都說不出來，結果說了十條還不想停，她說要說到我們說不出來為止……後來我們邊散步邊說，到了一個她平時愛一起玩的小夥伴家門口，這才停下來，然後和朋友一起玩去了。

Ⅷ 語文老師怎樣指導小學生進行復述

課文復述是指學生在認真閱讀和理解課文的基礎上，把閱讀內容加以整理，用自己的語言，有重點、有條理、有感情的敘述出來。復述不是簡單、機械、不加思考的背誦，它熔理解、記憶、表達於一爐，是構成小學生聽說能力的重要組成部分。《新大綱》明確指出：中年級學生要能清楚明白地講述一件事。要重視復述，復述要講究方法，要在理解課文內容、理解敘述順序的基礎上進行。 緊湊的課堂教學常常忽視對學生復述能力的培養，殊不知，課文復述是學習語文的重要方法之一，是一種創造性的綜合思維訓練，它能有效地將理解、分析、表達統一起來，有助於培養學生的記憶、總結、表達、理解和創新能力，在語文教學中起著不可替代的作用。 對於學生復述課文能力的培養，在教學中要根據教材和學生的具體情況來，筆者認為在指導學生復述課文時應該遵循一定的原則和掌握一定的方法，事半功倍地起到對學生復述能力的培養。 一、指導學生復述課文時要遵循一定得原則，因為遵循原則才能保證正確的方向。 1．結合教材內容和學生實際，循序漸進地提高學生的創新思維能力和語言運用能力。復述課文要求學生對文章能深入理解和整合，所以在初始階段，教師要指導理解課文的方法，教給學生如何理清文章脈絡，如何抓要點、找主題句、概括大意；學生能夠在掌握這些方法的基礎上提取有效信息。 2．面向全體學生，營造平等、和諧、寬松的課堂氣氛，鼓勵與贊賞相結合的原則。課堂上要讓每個同學都有機會復述，因此，可以採用先自己單獨復述、再小組內復述，後班內復述的方法，擴大學生復述的面。還要讓學生願意說、敢於說，允許學生在復述的過程中犯錯誤；有時還給予提示；特別是一些口頭表達能力不好的孩子，教師更應給予鼓勵與支持。 3．鼓勵學生進行創造性復述。復述分為詳細復述、簡要復述和創造性復述。創造性復述是改變形式的復述。這種復述拘泥於課文敘述順序，最能鍛煉學生的想像能力和思維能力，尤其是中高年級學生，應該鼓勵他們大膽想像，進行練習。 二、根據不同的復述形式，指導學生使用正確的方法，因為正確的方法會達到事半功倍的效果。 1．詳細復述 詳細復述就是接近原文的復述。這要求我們能詳細、系統、正確地掌握文章的內容。文章中的每個情節和畫面都要清晰地保留在頭腦中，我們本身也要受到文章的熏陶感染。所以認真閱讀是進行復述的基礎。詳細復述的時候，我們一定要把文章中的主要意思搞清楚。比如《九色鹿》，這篇文章雖然較長，但敘述很清晰，全文主要圍繞九色鹿救調達，調達出賣九色鹿這兩個部分來展開，當我們把最主要的內容和情節抓到以後，在熟讀課文的基礎之上，就能夠力爭 80 ％都用文中的語言表達出來了，這樣就比較好地完成一次復述了。詳細復述的時候，很重要的就是要把表現主要意思的句子和詞語運用起來。一般來說，詳細復述的時候應該和原文相差不是太大。 2. 簡要復述 簡要復述就是根據情節的發展來復述文章中最重要的內容。它不僅要求我們按照課文的順序復述，而且要求我們抓住整篇課文中最重要的內容。表達文章主要意思的時候，可以先看一看文章一共有幾個自然段，每個自然段講的是什麼。如果有幾個自然段的意思是一樣的，還可以進行合並。這樣，把每個自然段的主要內容合並在一起就成了簡要復述的內容了。 3. 創造性復述創造性復述是在尊重原文的基礎上，在復述中加入自己的想法和見解。它能夠鍛煉我們的思維，加深我們對課文的理解。 創造性復述具體有下列方法： ①變換人稱復述一般文章描寫的時候用的都是第三人稱。在復述的時候，我們可以嘗試改第一人稱「我」來敘述。這樣同學們就可能把作者或文中人物的經歷和感受轉化為自己的，同時也可能把自己的一些感受融入復述中。 ②續編故事 續編文章就是給文章增添內容——可以在文章中間加，也可以在文章的結尾加。因為有些文章留有一定的空白讓我們展開想像，擴充理解。例如《普羅米修斯盜火》這篇課文，復述時可以加上想像人們獲得火種後歡欣鼓舞的場面，這在課文中並沒有提及，但是可以結合文中描述的人類沒有火種前的困苦生活加以對比聯想，人們在獲取火種後生活上得到的便利。 總之，在實際教學中，結合教材的內容和學生的實際，還有其他很好的方法可以去探索，無論採取哪種方法復述課文，目的都是要學生學會自己的語言去組織，為學生提供訓練語言的實踐V？機會，提高學生的思維能力和語言表達能力，提高課堂效率。

Ⅸ 怎樣培訓4歲孩子敘述一件完整的事情

1、 尊重孩子的自尊 孩子的自信來自自尊，一個沒有自尊的孩子不可能有自信。尊重孩子不分時間與地點，更不分贊揚優點或糾正缺點的時候。父母應該：日常生活中，讓孩子參與家庭事務，與孩子討論一些家事，讓孩子感覺自己 的能力、平等的地位以及父母對自己的信任。避忌：隨意懲罰或毆打孩子，辱罵些傷害人格、自尊的話。如：「你真沒出 息！」 、「大人的事，小孩懂什麼，又知道什麼？」2、告訴孩子「你能行」有些孩子生活里常自我預言「我很沒信心」 、「我是沒用的」 等，這種消極的心理會讓他沒勇氣嘗試新的事物。父母應該：讓孩子先嘗試去面對、體驗、感受、判斷等處理自己面對的困難。父母從旁引導、積極的表揚、肯定和鼓勵，讓孩子淡化「我無能」的心理，建立「我也行」 的心理。如：「媽媽知道你能整理好，別心急，想一想，然後，你就能把事情做好」 、「只要你有心嘗試，必定能完成它」避忌：父母的指責或諷刺，如：「都知道你是不行的，看！把事情越弄越糟！」 、「自己不能又不講，還要勉強，還不是需要我幫你解決！」3、培養孩子的特殊才能父母可以根據孩子的興趣和愛好來培養他的一些特長，透過特長建立孩子的自信心。最重要是，父母應該讓孩子明白「每個人都有他自己的特長」 。父母應該：除了學業，鼓勵孩子多參與課外活動、社區義工活動等。這不但可以讓孩子 培養自己的興趣，而且讓孩子有機會接觸那些需要別人關愛與幫助的人，這些都可以增進孩子的自尊心與自信心。避忌：拿孩子與他人比較，或過於限制保護孩子生活，以致他無法發揮自己的專長。如： 「人家學畫畫，你也學畫畫，但人家拿獎，你呢？」 、「你只要專心把功課考好，其他不重要。」4、隨時鞏固孩子的信心孩子只有在不斷鼓勵中，自己又不斷的努力，才可以建立起自信心。父母應該：當孩子挫折時，耐心給予孩子時間與空間，先聆聽了解他們的原因，再從旁引導及鼓勵。當孩子可以重新站立起來時，父母更需隨時，並恰當的鼓勵他們。避忌：過份贊揚孩子，以免孩子產生驕傲的個性。5、允許孩子犯錯一個不曾犯錯的孩子，他就永遠不能夠成長。父母應該：父母有必要與孩子分享自己過去曾面對的過犯與失敗，讓孩子了解到爸爸媽媽也有不完美的地方。最重要是，父母要接受孩子的失敗、挫折與過犯，並讓他有機會為自己所犯的錯做出解釋，之後，父母再從旁協助孩子找出失敗的原因，鼓勵他們再次嘗試。如此一來，孩子的自信心在不斷嘗試中得到保護。避忌：不斷指責、挖苦孩子的過失。或經常以孩子曾經犯下的過錯，做為現在的提醒。如：「忘了上次的失敗嗎？還不加緊溫習功課！」 、「不需你幫忙，我自己做，要不然又像上次弄得一團糟！」總結：穩固的自信心在孩子以後的人生道路上具有重大意義。重要的是，孩子的自信心並非來自於贏取勝利或獎杯，而是來自於克服問題的過程，不論成功或失敗，孩子都能獲得父母的愛與支持。

Ⅹ 如何指導小學生講故事

第一.首先就是復述階段。我們家長要讓孩子自己去理解一個故事，理解到自己能夠將故事盡可能完整的復述出來。可以從簡單的，主人公的名字，主人公是什麼樣的人，這個故事當中情節的發展，一直到「你」怎麼看主人公的。

這是一個加法的過程，目的是讓孩子學會內容的收集。這個時間的長短，取決於孩子的閱讀效率，或者家長的講述能力。

當我們發現孩子已經能喋喋不休的將大部分他所接觸過的故事講述出來的時候。便可以進入下一個階段了。

第二.後一個階段便是概括階段。如果說前一個階段根據孩子的個體差異，時間的長度短則幾周，長則一兩年。而概括能力的培養差異則更可能有著天壤之別。甚至有很多大人都非常缺乏這種能力。他們會將很簡單的事情講的很冗長（水貼不算）。
在這個階段，我們要逐漸讓孩子了解到故事的主幹，故事的核心，甚至寓意。讓孩子知道哪些是重要的內容，哪些是次要的內容。用減法不停的在腹稿中刪除冗餘。訓練孩子如何用越來越短的話語來講清楚整個故事。以此來達到我們的最終目的。訓練孩子們的口語能力以及理解能力。