罐頭老師教作文怎麼編故事

1. 如何編寫故事

對於編寫故事，其實說難不難，說簡單不簡單的。如何編寫一個好故事有許多講究的地方。具體如何去做要自己去摸索，這樣編寫出來的故事才好看。個人一些編寫故事的經歷：第一次被一本故事書感動到，是在高中，看完後我合上書，畫面里的人物如何一個個在我腦海中蹦出來，熱淚盈眶，很是感動。突然就有個念頭在我心裡發了芽，將來我也想寫書，編寫好看的故事，可以感動人的故事。常常在放學以後，我就趴在桌上寫小說，寫一個個短故事，雖然稚嫩，但那種突然就知道自己該干什麼的感覺真棒，好像被打通了任督二脈似的。現在想想，挺幸運的，十幾歲知道如何就發掘了自己愛好編寫故事，並且一直堅持到現在，還實現了。有多少人是活到半輩子還搞不清楚自己到底喜歡什麼？想做什麼的呢？一定也有很多。所以對於自己的幸運，我一直心存感激。同時，也很謝謝一路陪著我的你們。不管你們是怎麼認識我的，從哪裡看見我的文字，我編寫的故事，都很謝謝你們沒有離開我。每當我看見有讀者說，關注我很久了，我的每一篇文章都讀過，而且總能帶給TA一些安慰和幫助的時候，我就特別滿足。原來我的文字是有力量的。

2. 怎麼編故事

自己想想

3. 編寫童話故事作文指導：如何寫好童話

三年級語文上冊第七單元是童話故事單元，習作就是讓孩子編童話故事。童話孩子們看多了，聽多了，但是要讓孩子自己動筆寫一寫，卻不那麼容易了。
本次單元的習作要求是任選幾種小動物作為故事的主人公，想像這幾種小動物之間可能會發生什麼事。這發生的事會是什麼呢?有些孩子會想破腦袋都滴不出半點墨水，有的孩子只能寥寥幾句。其實可以啟發孩子從身邊的同學，身邊的事情入手。比如同學之間的爭吵、和好，就可以套在小動物身上。比如老師教導學生就可以套在森林學校里邊，還可以把家裡的事情，爸爸媽媽的愛也套到動物身上，這樣就不愁沒題材可寫了。
在寫的過程中，要注意把事情的經過寫具體一些，可以模仿課文《陶罐和鐵罐》中人物對話，這樣寫起來就比較有內容，不會只剩下乾巴巴的事件。
還有一類童話作文，有點類似於「五官爭功」之類的，這是孩子們比較容易寫的。語文課本後邊的選讀課文選編了一篇《字典公公家裡的爭吵》就是孩子們最好的範文。這種「爭搶功勞」的童話既適合用動物做主人公，也可以用一些相關聯的物品當主人公，比如「文具盒裡的爭吵」就是以各種文具當主人公，「電器的爭吵」就是以各種電器當主人公。孩子們只要能寫出各種物品的長處和短處就基本形成一篇童話了。這是起步階段的想像性習作，孩子通過模仿可以很輕松完成一篇習作。
故事寫完之後，如果孩子能根據故事總結出一個道理，那就更好了。比如，互幫互助之類的可以用「團結力量大」。爭吵之類的，可以說明「人各有長短，要正確看待別人的長處，正視自己的短處。」還有其他的道理，孩子們可以根據自己的體會進行總結。當然，不一定都要總結道理的。有的時候，故事講完了，道理也包含在其中了，就不需要再重復一遍道理了。

4. 作文罐頭里的什麼 童話故事

吳爽沒有完成老師留的作業，在街上轉了一圈，又悄悄溜回了家裡。

爸爸、媽媽都上班去了，屋裡只有吳爽一人。他無心補寫作業，便打開電視機，獨自一人看起來。看了一會兒，覺得無聊，又跑到陽台上看馬路上的汽車。忽然，他覺得肚子有點餓，便翻箱倒櫃找吃的東西。可是，家裡連餅干渣也沒有，吳爽懊喪地一下跌坐在沙發里。

突然，他看見櫃櫥里有一桶罐頭，吳爽樂得跳起來，拉開玻璃門，把罐頭抓在手裡。可是，怎麼打開呢?吳爽又發了愁。想了半天，他找來一把錘子，一個釘子，「冬冬冬」，在罐頭桶上釘了一個眼。

正當他要釘第二個眼時，「撲」一聲，從第一個眼裡沖出一個小人，站在了罐頭桶上。

吳爽嚇了一跳。他揉揉眼睛，不錯，是個小人。小人只有半枝鉛筆高，兩只小眼睛滴溜溜地

5. 教孩子作文，最好的教材是什麼

？是作 文教科書嗎？我從來不給孩子買，那些 只不過是出版機器批量製造的、掛著孩 子頭銜的「大人腔」罷了。我覺得最好 的教材、最好的老師來自生活，而且隨 處可見，只要你留意。 上星期六的早上，寶寶起床後， 說要和我們一起看動畫片，我和她媽媽 也就答應了，但條件是不超過1小時。 寶寶打開電視，少兒頻道正在播放《喜 羊羊與灰太狼》，我看了一眼動畫人物 幼稚的造型，揶揄道：「你多大呀？看 這么幼稚的片子？」「怎麼啦？」寶寶 一副蒸不熟煮不爛的樣子。那就隨你吧 ，我無可奈何地陪著她看。 情節倒不像我臆斷的那麼幼稚。第 一個故事《神奇木耳》說的是聰明的喜 洋洋救群羊的故事。灰太狼因為吃了神 奇木耳增添神力，使得那些羊羊們賴以 自保的炮彈發射失靈，抓走了包括喜羊 羊在內的群羊，灰太狼背著羊們回家， 卻因為力氣太大，敲壞了大門、洗壞了 鍋碗，被辣妹老婆紅太狼一頓修理，灰 太狼不得不吐下木耳，外出找鍋碗，喜 羊羊假裝死前要吃草，騙得紅太狼喂其 木耳，結果神力大增，打敗灰太狼，救 出群羊。 第二個故事《鮮草罐頭》說的是喜 羊羊用計救出懶羊羊的故事，懶羊羊好 吃懶做，嘴裡嘟噥著想吃東西，前面就 出現了鮮草罐頭，罐頭竟然會滾動，追 著罐頭的懶羊羊不知是圈套，在山溝里 被從罐頭里鑽出的灰太狼捉走，灰太狼 把懶羊羊封在罐頭里，不小心卻把拉環 弄壞了。這一切都被躲在暗處的喜羊羊 看到，他裝成小販賣剪刀給狼撬罐頭， 卻被狼識破，追其而去，其餘羊乘機救 走懶羊羊，追擊不到的灰太狼回頭看到 了許多鮮草罐頭，自作聰明認為最重的 是懶羊羊，誰知帶回家的卻是炸彈。。。。脫險後的羊們圍坐在桌前慶祝，村 長拿出的竟然是——鮮草罐頭！ 動畫片看完了，我叫住了寶寶，我 覺得這裡面其實有很多值得寶寶寫作文 借鑒的。我說：「其實這種故事你也能 編的！」「不可能吧？那些故事情節挺 曲折的」「我把它解剖一下你會覺得很 簡單，先說第一個故事，主要人物是什 么？」「喜羊羊、灰太狼」「關鍵詞？ 」「嗯。。。木耳！」「很好，這是這 個故事的關鍵道具。你覺得主題是？」 「小羊和狼鬥智斗勇唄！」「真棒！其 實這是童話的普遍主題，正邪兩方產生 矛盾、解決矛盾的過程就是故事情節發 展的過程。那矛盾是什麼？」「狼吃了 木耳有了神力抓了羊。」「很好，一般 解決矛盾無非兩種辦法：一是自救，二 是他救，噢，就是被人救，有可能是伙 伴，有可能是其他人比如神仙什麼的， 那就靠是運氣和福分了。第一個故事靠 什麼？」「自救唄！」「對！沒有神仙 ，沒有他人只能自救。一般寫到神仙的 主題都是宣傳善有善報惡有惡報。而智 慧主題，一般靠自己動腦筋。按常理羊 打不過狼，但結局必須是羊自救成功， 那辦法只有一個：出現奇跡，奇跡靠什 么？記住，一般靠關鍵道具！」「噢！ 懂了——木耳！」「對！但問題是，木 耳在狼嘴裡對他又有幫助，他捨得吐出 來嗎？」「噢，所以就要讓木耳變成壞 東西！」「真聰明！接下來的問題：灰 太狼知道木耳神奇，他會傻到喂給羊吃 ？」「當然不會！所以就想辦法讓他不 在家，然後。。。然 後讓不知情的 他老婆來喂，哦，這樣啊，這樣編出來 的呀。。。。。。」 「觀察·分析·表達系列能力訓練」小 學中年級自信練習之一 入門課 「說，就是用口來『寫』；寫 ，就是用筆來『說』」——作文就是用 筆說話 許多同學說話沒完沒了，聊天誰都 插不上嘴，打電話更是沒人叫停不停， 但就怕寫作文，其實把說的記下來，就 是很長的作文——新聞播音的標准速度 才是每分鍾平均148字。原來，這些同 學在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文 了！聽說作文要講究開頭、結尾、過渡 ……負擔這么重，當然難寫。要是換一 種想法：「我不是在寫作文，我是要對 我的朋友說話。」那就輕鬆了： 我要告訴他一件事（寫事），說清 楚這事發笑生在什麼時候、什麼地方， 開始、後來、最後怎樣。 我要告訴他我遇上了一個好老師 （寫人），說清這老師的身材長相，有 哪些興趣愛好，性格如何。 我要告訴他我到什麼地方旅遊回來 了（寫景），說清那地方在哪兒，那裡 都有些什麼季節特點、動靜變化，有些 什麼好玩的。…… 但這位朋友耳朵不好，要寫給他看 ：把想說的話寫下來，讓他知道你想告 訴他什麼，就是作文。 作文就是用筆說話（「寫話」）， 但寫的是加工過的口語，重復的內容和 習慣性的語氣詞不要了，憑手勢、眼神 等輔助表達的意思也要用文字明確表達 出來，才成作文。比如說「請喝水」這 句話，是笑咪咪地說還是惡狠狠地說， 要說清楚。有人說「我手寫我口」是「大白話」， 會用許多成語詞語才是好作文。其實多 數人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調出 來，又有幾個人知道做得不好了？把白 菜豆腐做得人吃人誇才是高明的廚師。 比如說《春天的故事》開頭的幾句：「 一九七九年，那是一個春天。有一位老 人，在中國的南海邊畫了一個圈。」沒 什麼特殊詞語，但那回味是千萬個成語 也表達不出來的。 有一段關於聽、說、讀、寫的妙論 ：「聽是拿耳朵『讀』，讀是拿眼睛『 聽』；說是用嘴來『寫』，寫就是用筆 來『說』。」你仔細琢磨，會明白許多 道理。 試試：選一個你喜歡或經常接觸的 話題，假想自己在給好朋友打電話，說 完再把這些內容整理成文字，幾百字的 作文就這么輕松。 觀察.分析.表達系列能力訓練」小學中 年級自信訓練之二 第一講 作文沒寫的，就先學會觀察我們曾經讓三四年級的許多同學寫過《 春天真暖》（或《春天真暖》、《夏天 真熱》、《春天真暖》）這個題，要求 必須寫真實感受，只有少數人能在一課 時內寫出300字以上，多數人寫三五行 就寫不下去了，原因就是不會觀察。觀察是用多種感覺器官去綜合研究考察 （眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、 皮膚觸）同一對象。讓我們以《春天真 暖》為例，說說怎麼觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見「暖」這種無 形無色的東西，但可以看到因為暖而表 現出的各種現象。看天空、地面、植物 、動物，看人們穿的、吃的、住的、出 行的（坐車的、騎車的、走路的）、玩 ，把看到的與剛過去的冬天比，各寫成 一段，就九段了，每段寫三四行，不是 什麼難事。如植物，沒受過觀察訓練的人一說春天 就說「花開了，樹冒綠葉了」，就沒的 寫了，但如果注意觀察就會發現：花與 花、樹與樹不同，就是同一種花、同一 種樹，甚至同一株花、同一棵樹，也不 是像學校裡面上下操、上下課一樣同時 開花、冒葉的，觀察清楚了，不僅能有 解決「沒寫的」的問題，更解決了「要 真實具體」的問題。寫的時候能說出具 體的植物名稱更好，說不出來，可以用 「有的……有的……還有的……」句式 ，這也會顯得比較真實和具體。用耳朵聽。我們能聽到許多與「暖」有 關的聲音，如風聲、人們的議論聲等。 單是人們的議論就很有內容：「好暖和 啊！」「真舒服啊！」「我們家晚上都 不開空調了！」……選自己覺得精彩的 、有特色的記下來，不是很有意思的一 段嗎？用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、 鐵欄，與前一陣子比較，都可以有明顯 的感覺上的變化，把這些感覺記下來， 又是別致的一段。應該提醒注意的是：「用多種感覺器官 」不是說所有的感覺器官都硬派上用途 ，像寫天暖，味覺就不必非寫不可，嗅 覺不好寫也可以不要。 試試：寫現在的季節特點，你會發 現有很多可寫的，還會發現你很能寫 「觀察.分析;表達系列能力訓練」小學 中年級自信之三 第二講 寫出自己的作文——想把作文寫好，就得學會分析 把觀察結果具體記下來是作文的第 一步，再學會分析，作文才是你自己的 。同一片草坪上的草為什麼長得不一樣？ 我們會發現草的長勢與陽光、土壤、水 分等因素有關，長得不勻稱是很正常的 ，也才是合理的，認識到這一點，再寫 「所有的草都綠了」、「所有的花都開 了」之類的句子時自己都會覺得好笑： 像有人在發號施令、並且這些花草都很 聽話似的。 教室里一張桌子倒了，一個同學把 它扶進來，這在學校里很常見，許多同 學認為這材料寫不出一篇作文。但如果 用這同學過去的表現和現在比，拿其他 同學的表現與這個同學比，就能發現許 多許多內容，足夠寫一篇作文。狐狸是童話、寓言世界的主角之一，它 和人一樣有可愛的一面，也有問題和缺 點錯誤，甚至有討嫌的一面，拿《狐狸 和烏鴉》、《狐狸和小雞》、《狐假虎 威》這些故事中的狐狸的表現相對比， 就可以發現許多超出表象的東西，就不 會一說到狐狸就只想到「狡猾」。 許多人不愛看廣告，但許多廣告很 有意思：有兩個本來意思沒什麼關聯的 電視廣告，前一個是一個小孩蹲在馬桶 上方便，然後很得意地按一個開關噴灑 那種消除異味的產品；另一個是說方便 面的:「XXX香辣牛肉麵，就是這個味！ 」這兩則廣告中間只有兩三秒鍾的間隔 ，這就令人噴飯了。 學生口渴了找老師要水喝，老師給 了是好事還是壞事？絕大多數學生都會 不假思索地說是好事，但只給很小的一 滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯，是 不是都是好事？「好」和「壞」還不能 這樣簡單地下結論呢。 我親歷過一件事：一輛中巴車架著 大喇叭、貼著「反偷稅漏稅宣傳車」幾 個字滿街做宣傳，那車一二十分鍾從我 們辦公室外過一次，幾位同事叫煩，我 到陽台上透透氣，結果我發現稀奇事了 ：車上的「反」字掉了上半，翻下來把 整個字蓋住了，這車就成了「偷稅漏稅 宣傳車」，有意思不？ 對周邊的事物感興趣，喜歡觀察和 分析，會有許多樂趣和收獲，用不著跟 別人學舌。

6. 老師要怎麼講編寫故事這一三年級作文

編故事是作文的一大能力，老師以引導為主。要講好，建議可以試試如下幾步：
1、先講一個故事，如《賣火柴的小女孩》，講到結尾，引導學生發揮想像，續結尾。
2、設置一個場景，如公園，讓學生按他們自己的經歷，設置時間、人物。
3、有了地點、時間、人物，讓學生要根據生活，展開聯想，在公園里發生的好人好事。
4、首先什麼人物出場，有什麼事發生，經過是怎樣的，結局如何。
5、想想這樣的故事有什麼意義。
課堂上多鼓勵學生發揮想像力，多開口編。

7. 作文指導怎樣寫好一篇故事

1、開篇要簡潔且明了。在文章的開篇，教師最容易出現的問題有兩個：一是大篇幅呈現一些理論性的文字，引經據典、滔滔不絕。這很明顯是忘記了我們在寫什麼，我們撰寫的不是教育論文，而是一個教育故事，既然是故事就絕對沒有必要在開頭講那麼多高深理論。二是善於使用綿延不斷的煽情、介紹、解讀、說明類文字，進行大面積背景介紹。這一點同樣不可取，一篇教育敘事一般只有1千多字，花上幾百個字去介紹故事背景顯然不合適。一篇教育敘事，最重要的是講好一個故事。既然是講故事，那麼開頭部分就只需要用最簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事，而不是進行無休止的背景鋪墊。
何時、何地、何人的表述要開門見山，直接進入故事。文字要為內容服務，漫無目的的炫文采、抖包袱，只會適得其反。一個話語羅嗦的人，往往寫半天文章還在兜圈子，大量的圈外活動使讀者的心理期待降低，容易產生對文章的厭煩感，從而導致文章的吸引力不足。我們看《除非，你拐個彎》這篇文章的開頭，「臨近考試，我想用實物投影儀給學生展示單元試卷的標准答案，卻怎麼也找不到多媒體展台的鑰匙。」短短一句話，揭示了時間（臨近考試的時候）、地點（教室）和人物（我、學生），並簡要點明了「何事」—— 多媒體展台的鑰匙找不到了。這么直截了當的開頭，很容易讓人產生閱讀的渴望——怎樣才能找到鑰匙呢？那麼，故事情節的展開也就變得自然而然、水到渠成。
2、情節要曲折而有致。小說重人物，故事重情節， 這就是小說與故事的區別。寫好一個故事，應該避免平鋪直敘，要盡可能地把故事寫得一波三折、跌宕起伏，說得通俗一點就是要有「戲」、有沖突。如果說在開篇介紹何時、何地和何人時，要盡量少用筆墨，那麼在描寫情節（即「何時」）時，則需要不惜筆墨。但是，這些筆墨必須是為故事情節服務的，對那些既不能引發懸念，也不能埋下伏筆，又不能推動情節發展的描寫和敘述，能刪的堅決刪，絕不能拖泥帶水。很多老師喜歡對故事中的人物進行細致描寫，這就有悖故事寫作的要旨：我們只求故事情節曲折有致，不求人物豐滿可人。
《除非，你拐個彎》的故事很簡單：鑰匙找不到了，我通過觀察學生發現了藏鑰匙的嫌疑人，並巧妙地讓他主動找出了鑰匙。如果我就這樣平鋪直敘，那麼這個故事的可讀性就大打折扣，甚至不能稱其為故事。文章中，我盡可能使用了簡練的語言，一點點推動故事情節的發展，先是提出手寫答案的解決方案，然後指定「嫌疑人」幫忙抄寫，逼著不願意寫字的「嫌疑人」自己提出尋找鑰匙，最後發現了鑰匙，並順勢巧妙地點透了一個結論——我知道是你藏的鑰匙。這樣一來，整個故事情節就變得飽滿而跌宕，並且文中的每一個字起著推動情節發展的作用，絕無半句廢話、閑話。
3、語言要樸素而深刻。語言樸素是教育敘事的特點之一。所謂樸素，說得直白一些就是干凈，沒有雜質，不加修飾。如果我們仔細揣摩一些大家的文章，就會發現他們的語言有一個共同的特點，那就是純粹、質朴。教育敘事也是這樣，不過分追求語句的華麗和喧囂，不刻意渲染大紅大綠的文字疊加，這是寫好一篇教育敘事文章最基本的語言要求。所謂深刻，就是凝練中蘊含價值。《除非，你拐個彎》中的每一個字，都有著其深刻的含義。一些復雜的人物心態表情，往往通過簡單的幾個字就可以表達地淋漓盡致。比如，「是！哦，不是！」幾個字所表達的心理起伏，恐怕一二百字都無法徹底表達清楚；「笑，我也笑。」四個字所概括的故事情節，也許比幾百字的描寫更具感染力。
另外，敘事的語言要盡量用描述性語言，盡量不使用解釋性語句。比如：「那天，雨下的很大，我的衣服都被淋濕了。」這就是描述性語言，是我們所需要的。而「因為那天雨下的很大，所以我的衣服都被淋濕了。」這就是解釋性語句，是我們要盡量避免的。還有就是語言要具體，盡量不用抽象語言。比如說天氣熱，我們可以用具體的事例來說明——剛出門，衣服就濕透了。而不能一味地強調：天真熱，真是太熱了！

8. 編故事作文該怎麼寫

那天跟老媽閑聊，說起小時候自己玩具很少，至今耿耿於懷。
那時候沒有PSP沒有GameBoy沒有Teddy Bear，我的夢想只是一輛遙控車，紅色的，放在地下商場的櫃台裡面。反正是小學吧，有段時間放學以後總要特意繞道去地下商場的玩具櫃台，咽著口水看那裡的營業員演示遙控玩具。當時還對一輛遙控坦克起過邪念，不過八十年代後期那個東西一百多的售價，基本已經超出我的夢想范圍了。
可是不管我怎麼暗示明示央求懇求，爸爸媽媽就是不給我買遙控汽車。
後來自己的幾個死黨都有了屬於自己的高級玩具，自己印象深刻的就是大勇買走了那輛遙控坦克，外加一艘遙控軍艦（超口水！！！我過生日的時候還和他還有堯堯一起去公園的湖裡面玩軍艦）；李客的變形金剛－－擎天柱，上面還有孩之寶的防偽標記，用手摩擦了就會顯出汽車人的徽章；笑笑的聖鬥士紫龍模型；當時真是羨慕死了。
另外還要感謝一個大哥哥，我們的父親在同一個辦公室上班，有段時間中午去單位吃飯的時候，他總能帶回來一個掌上游戲機，而且都給我玩一中午－－這個現在看起來簡陋的要命的小掌機幾乎那時候每天我最盼望的東西，帶給了我無窮的樂趣。
不過總而言之，帶著對遙控汽車的可望而不可及，我告別了自己的童年。
所以討伐我媽的時候，我就說：「你們就是小氣，不願意給我買玩具！又不是買不起！」
我媽媽的理由更加充分：「你的玩具有幾樣是能完整保留到現在的？都被你拆了！那誰還願意給你買新的」
然後我就開始回想。。。結果啞口無言。。。
拆掉了電動火車，連發動機都變兩半了；
拆掉了發條坦克，把裡面的齒輪驅動拿出來作了風車；
劈開了不倒翁，發現裡面裝的是沙子；
摔壞了火石手槍，索性就全拆了；
任天堂的紅白機倒是一直都沒敢拆，主要是捨不得，但是記得有一次為了在黑白電視機上接游戲機的射頻線，我把電視機的後蓋打開，直接把線插到最裡面，高壓包附近的一個介面上。不過我和小夥伴玩得正happy的時候老爸回來了，發現了這一幕真是大發雷霆，那是好一頓暴打啊，至今還記得疼，「你知不知道電視機後面有高壓電！你找死嗎！」
後來我爸找人在黑白電視機後面接了個插頭，不用開後蓋也能玩任天堂了。
不過他到現在還不知道的是，雖然我很少用那台大彩電玩游戲，可是彩電的後蓋我早就打開研究過啦。跟黑白的相比沒什麼大不了的變化嘛！^_^

9. 老師教我們如何寫作文周記450字左右

這是發生在我身邊的一件事，每當我在公交車上看到有人讓座，我便會回憶起那件事。這件事既讓我對自己感到十分慚愧，也讓我對一位素不相識的人產生一種敬佩之情。 那是一年前的一個星期日的上午，我上完學習班乘公交車去爸爸單位。我一上公交車，就趕緊搶了個空位子，看也不看，便一屁股坐下去。隨後又往車廂里一瞧，車廂里的人還真不少，整個車廂就像個沙丁魚罐頭，比肩繼踵，擁擠不堪。 我正悠閑地坐著，看窗外的美景時，一位老奶奶上車了。「朝我這排坐位走來，我想：到爸爸單位還有好多站路呢，讓了座以後擠在人堆里多累啊。到底讓不讓？
正當我猶豫的時候，一個小夥子站了起來，對老奶奶說：「老奶奶，您坐我的位子好了。」然後，他扶老奶奶小心地坐下，而他一直靠著座位，一手直撐著，緊握扶手，用力抵抗著擁擠的地方。我見老奶奶有了座位，心裡也沒有再想什麼了，繼續欣賞風景。 車又經過了好幾個站點，可是只有從前門上來的人，卻不見從後門走出去的人，車廂里更加擁擠了。我見那小夥子被擠得滿臉汗珠，腰背漸漸地彎起來，很艱難地站著。好不容易到了終點站，下車的人非常多，我和那小夥子也准備下車。大家你推我擠地朝車門走去。突然，不知哪個人把小夥子的腿撞了一下，小夥子「哎喲」尖叫了一聲，咬著牙，臉上露出痛苦的表情，捂著腿下了車。我心裡覺得很奇怪：撞一下也能疼成這樣？我帶著一個「問號」走出了公交車，只見那小夥子正坐在路邊，捲起褲腿，查看傷口。啊！原來那是條傷腿，被紗布緊緊地包住了膝蓋，他受過傷！ 我站在那裡，呆若木雞，看看胸前的紅領巾，覺得臉上火辣辣的。心想：我是一個少先隊員，我對得起紅領巾嗎？我真是太慚愧了。 這件事雖然過去了那麼長的時間，但我卻記憶猶新。這件事一直告訴我：要做一個樂於助人的人，只有幫助別人，才能更加快樂。

10. 作文編故事可以怎麼編

用想像，只要把人物寫清楚就好了，想自已喜歡的寫