馬小跳講述了什麼樣的故事

㈠ 淘氣包馬小跳主要內容

1、《淘氣包馬小跳》簡介

《淘氣包馬小跳》是楊紅櫻創作的兒童文學系列小說，於2003年7月首次開始出版，截止到2018年，該系列已有26本。

該小說主要講述了馬小跳等孩子的成長生活以及他們和家長、老師、朋友的故事，並由此映射當代兒童的生活現實與心理現實，呼喚張揚孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜誤區，倡導理解溝通。

2、《淘氣包馬小跳》主要內容

《淘氣包馬小跳》系列由一個個精彩的小故事構成，既可以一氣呵成地看完，也可以慢慢品鑒單個獨立的故事，是孩子們樂於接受的編排方式。所有故事都傳播著友愛、正義、善良等正能量，帶給孩子們成長的精神營養。

楊紅櫻塑造的《淘氣包馬小跳》系列充分體現了楊紅櫻本人的兒童觀和教育觀，她的人文情懷散入到她作品的每個細節之處，她提倡素質教育，呼喚素質教育能夠給孩子們提供一個更適合其成長的環境。

楊紅櫻構築的馬小跳世界裡，充滿了幻想和冒險的精神，兒童從馬小跳身上，找到自我的本質和相同點，產生強烈的親近感和認同感，似乎馬小跳他們所經歷的事情，自己也親身經歷一般。

在生活中沒有機會去冒險，在馬小跳的世界裡，卻可以「尋找人參果」，遭遇雪崩，既滿足了自己探險的興趣，又沒有什麼風險，讓讀者樂在其中。在《名叫牛皮的插班生》中，馬小跳和幾個小夥伴與沃克先生、沃克太太一起去雪山過元旦。

他們過了懸崖峭壁的山道，被狂舞的鵝毛大雪包圍，終於到達目的地人參果坪。孩子們冒險尋找人參果，沒想到卻遭遇了雪崩， 「鋪天蓋地從山上直瀉而下的冰雪，如一條氣勢洶洶可以摧毀一切的白色巨龍，緊緊地追趕著他們，眨眼間便把他們吞噬了。」

孩子們經歷了生與死的考驗，運用他們的知識，「救活」牛皮凍傷的腳，包紮了張達臉上的傷，用他們的手電筒做了一個燈塔，終於獲救。

閱讀故事時，小讀者的心會跟著馬小跳他們一起歷險，當他們陷入險境時自己也會感到害怕，會因馬小跳他們獲救而歡呼雀躍，滿足了兒童的冒險心理，既想尋求刺激，又因為自己的弱小感到害怕，在閱讀中歷險是很有意思的方式之一。

3、作者

楊紅櫻

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1、創作背景

楊紅櫻自1998年開始創作「淘氣包馬小跳系列」，2003年出版了第一批《貪玩老爸》等，至2009年出版了20種。2014年，停筆五年的楊紅櫻再度重啟這一系列的創作。

據楊紅櫻說，馬小跳的原型是她當年的學生，確切地說，不是一個，而是幾個。這幾個孩子有個共同特點，那就是調皮搗蛋，她當老師的時候很年輕，都被他們氣哭過，但她很喜歡他們，因為他們身上，各有一些很可貴的品質。

2、作者簡介

楊紅櫻，女，四川成都人。四川省作協副主席，1982年就職於成都某雜志社。18歲開始當小學老師，19歲開始童話創作。1998年加入中國作家協會。2010第五屆中國作家富豪榜首富。中國作家協會第九屆全國委員會委員。

楊紅櫻的作品《女生日記》的章節被選進了中國小學語文試驗教材，《男生日記》獲2003全國優秀暢銷書獎，國家教育部指定的中小學圖書館必備書，《漂亮老師和壞小子》獲2004年全國優秀暢銷書獎，並入選「中國新世紀教育文庫·小學生閱讀推薦書目100種」等。

曾獲「冰心兒童圖書獎」，「海峽兩岸童話一等獎」等十餘個獎項。

3、楊紅櫻作品風格

楊紅櫻的作品關注人物人格的塑造，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區，倡導理解與溝通。早期童話作品注重語言塑造，內容富有教育性。

二十一世紀後，她的創作風格進行了調整，形成了幽默、輕松的文風，創作題材和內容等也採用兒童喜聞樂見的方式來敘寫都市兒童的喜怒哀樂，對文藝的特點與社會功能之間關系滲透到作品當中，注重兒童階段心理活動的創作觀念形象構建。

童話和小說、文學和教育相互結合，既有童話的特色，也有小說的特點;既有詩歌雅韻，也有散文的特性；既有對事物的想像，也有植根現實的生命感受；既有對兒童文學的深刻理解，也有對兒童教育的凝重思考。

楊紅櫻的作品也有呈現教育背景下兒童生活現實與心理現實，楊紅櫻作品尊重孩子的天性，順應兒童所理想中的世界，作品中滲透著以兒童為中心的理念和觀點的素質教育理念以及精神分析學和行為主義相結合的兒童心理咨詢的專業問題。

㈡ 淘氣包馬小跳這本書的主要內容

主要內容：

該小說主要講述了馬小跳等孩子的成長生活以及他們和家長、老師、朋友的故事，並由此映射當代兒童的生活現實與心理現實，呼喚張揚孩子的天性，舒展童心、童趣。

馬小跳不僅愛玩，而且會玩，能玩的花樣百出，能玩出聰明與機智。因為他不僅是只會淘氣的淘氣包，他還是個「聰明的」的淘氣包。馬小跳的老爸也愛玩，有一顆像孩子一樣的童心。

他不僅有童心、有愛心，還能理解馬小跳，而且還能和馬小跳玩到一塊，甚至比著玩。「貪玩老爸」玩出了許多發明創造，成了大名鼎鼎的玩具設計師。

(2)馬小跳講述了什麼樣的故事擴展閱讀

《淘氣包馬小跳》系列由一個個精彩的小故事構成，既可以一氣呵成地看完，也可以慢慢品鑒單個獨立的故事，是孩子們樂於接受的編排方式。所有故事都傳播著友愛、正義、善良等正能量，帶給孩子們成長的精神營養。

楊紅櫻塑造的《淘氣包馬小跳》系列充分體現了楊紅櫻本人的兒童觀和教育觀，她的人文情懷散入到她作品的每個細節之處，她提倡素質教育，呼喚素質教育能夠給孩子們提供一個更適合其成長的環境。

楊紅櫻構築的馬小跳世界裡，充滿了幻想和冒險的精神，兒童從馬小跳身上，找到自我的本質和相同點，產生強烈的親近感和認同感，似乎馬小跳他們所經歷的事情，自己也親身經歷一般。

在生活中沒有機會去冒險，在馬小跳的世界裡，卻可以「尋找人參果」，遭遇雪崩，既滿足了自己探險的興趣，又沒有什麼風險，讓讀者樂在其中。

㈢ 淘氣包馬小跳主要講的什麼

該小說主要講述了馬小跳等孩子的成長生活以及他們和家長、老師、同學的故事，並由此映射當代兒童的生活現實與心理現實，呼喚張揚孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜誤區，倡導理解溝通。

主人公馬小跳非常淘氣，不愛做作業，愛惹事，但是鬼點子特別多。馬小跳的老爸也愛玩，有一顆像孩子一樣的童心，他不僅有童心、有愛心，還能理解馬小跳，而且還能和馬小跳玩到一塊，甚至比著玩。「貪玩老爸」玩出了許多發明創造，成了大名鼎鼎的玩具設計師。

(3)馬小跳講述了什麼樣的故事擴展閱讀：

創作背景：

楊紅櫻自1998年開始創作「淘氣包馬小跳系列」，2003年出版了第一批《貪玩老爸》等，至2009年出版了20種。2014年，停筆五年的楊紅櫻再度重啟這一系列的創作。

據楊紅櫻說，馬小跳的原型是她當年的學生，確切地說，不是一個，而是幾個。這幾個孩子有個共同特點。

那就是調皮搗蛋，她當老師的時候很年輕，都被他們氣哭過，但她很喜歡他們，因為他們身上，各有一些很可貴的品質。

作者介紹：

楊紅櫻，女，四川成都人。四川省作協副主席，1982年就職於成都某雜志社。18歲開始當小學老師，19歲開始童話創作。1998年加入中國作家協會。

2010第五屆中國作家富豪榜首富。中國作家協會第九屆全國委員會委員。楊紅櫻的作品《女生日記》的章節被選進了中國小學語文試驗教材。

《男生日記》獲2003全國優秀暢銷書獎，國家教育部指定的中小學圖書館必備書，《漂亮老師和壞小子》獲2004年全國優秀暢銷書獎。

並入選「中國新世紀教育文庫·小學生閱讀推薦書目100種」等。曾獲「冰心兒童圖書獎」，「海峽兩岸童話一等獎」等十餘個獎項。

楊紅櫻的作品關注人物人格的塑造，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區，倡導理解與溝通。早期童話作品注重語言塑造，內容富有教育性。

二十一世紀後，她的創作風格進行了調整，形成了幽默、輕松的文風，創作題材和內容等也採用兒童喜聞樂見的方式來敘寫都市兒童的喜怒哀樂。

對文藝的特點與社會功能之間關系滲透到作品當中，注重兒童階段心理活動的創作觀念形象構建。童話和小說、文學和教育相互結合，既有童話的特色。

也有小說的特點;既有詩歌雅韻，也有散文的特性；既有對事物的想像，也有植根現實的生命感受；既有對兒童文學的深刻理解，也有對兒童教育的凝重思考。

楊紅櫻的作品也有呈現教育背景下兒童生活現實與心理現實，楊紅櫻作品尊重孩子的天性，順應兒童所理想中的世界。

作品中滲透著以兒童為中心的理念和觀點的素質教育理念以及精神分析學和行為主義相結合的兒童心理咨詢的專業問題。