燕子這篇故事帶給了我們什麼感受

Ⅰ 讀《燕子》有感

《燕子》有感

《燕子》是小學語文第十冊的一篇看圖學文，文字優美，蘊含想像，描述了燕子的特點和充滿生機的美麗的春天。課文通過描寫烏黑發亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴，勾勒出優美的外形。通過細雨、微風、柳絲、碰廳滲青草綠葉、各色鮮艷的花，描繪出光彩奪目的春景。再通過斜著身子、掠過、沾等詞寫出飛行時的輕快、敏捷，唧唧地叫著寫出飛行時歡快的心情。在幾痕細線上歇息的燕子又構成美麗動人的畫面。這些機靈、可愛的小燕子為湖光春色增添了無限生趣，使早春美景更加生氣勃勃。農村孩子對燕子非常熟悉，課文內容貼近學生生活，文章結構也好理解，我就把審美教育作為本課主要任務，通過引導學生感受文中的美，發現生活中春天的美，並嘗試用不同方式去創造美來培養學生的語言能力和綜合素質。為此，我設計了以下的教學過程：

一、情景引入喚起美的嚮往與追求

自然美有聲色形態，非人人都能感受、欣賞。有的置身楓林晚照、長空落日、畫眉清音卻視而不見，聽而不聞。課前，我首先喚起學生對美的嚮往與追求；引入時，我飽含深情對學生說：在這風和日麗的季節里，春姑娘給大地換上了一套節日的盛裝，小草食青，百花爭艷，田野、山川、河流處處春意盎然接著，我用錄音機放出小燕子清脆的鳴叫和歌曲《燕子》的優美旋律，在音樂背景中繼續和學生交談，用詩一般的言語和悅耳的聲音打動學生的心，邀請學生一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子。

二、感知課文感受鑒賞春景美、燕子美

（一）描繪春景，展開聯想，感受春天景色的美。首先我先用變序的方法，將第二自然段中描寫春天景色的幾句話用投影儀放出來，引導學生邊讀邊展開再造想像，把文中柳絲青草綠葉各色鮮艷的花等文字變成具體生動的形象；同時，老師用彩色粉筆將這些景物以簡筆畫的形式展現黑板，讓學生初步感受春景的美。接著，我抓住各色鮮艷的花啟發聯想，從生活中捕捉春天美的訊息，補充春天有哪些五顏六色的鮮花，營造了濃濃的春意，並引導有感情的朗讀來體會春天景色的美．

（二）展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。營造出春的氣息後，我順勢把小燕子引出來，在簡筆畫旁貼出一隻美麗的小燕子的彩圖，讓學生抓住羽毛翅膀尾巴等關鍵詞去感受小燕子俊俏的外形美；並通過看板書、背誦的方式，把小燕子優美的外形印在他們的腦海中。

（三）放映錄相，自讀體會；欣賞燕子的動態美。一段簡短的過渡伏前後，我藉助錄相，為學生展示小燕子飛行的動態美，通過生動形象的電視畫面，把小燕子輕盈的身影，清脆的鳴叫留在學生記憶中。之後，我再讓學生帶著這深刻的印象，根據自學提示四人小組自學第三自然段，從書中的語言文字感受小燕子飛行和聲音的美，並鼓勵學生從小燕子呵呵的叫聲中，創造性地想像小燕子會說些什麼，拓展了小燕子的美。在指導朗讀方面，我引導學生抓住斜看、掠過、沾等詞語，讀出小燕子飛行時的輕快靈活，同時老師作適當范讀，讓學生通過反復讀來加深對燕子動態美的感受。

（四）出示幻燈，交流感受，品味燕子的靜態笑脊美。最後是寫停歇時的燕子，我用小組討論，交流理解。通過與動態美比較，學生多能感受靜態美的描寫。但學生較難理解把電線比著五線譜，燕子比著音符。我准備了一張彩色鮮艷的幻燈片，可清楚看出：藍天；湖水就好似一張紙，電線就是上面畫的'五線譜，而停在電線上的燕子則成了可以跳動的音符。最後再通過指名讀、男生讀、女生讀等多種方式感受小燕子的靜態美。課文學完了，我根據板書小結燕子不同的美，然後讓學生隨著《小燕子》這首歌的優美旋律有感情地朗讀描寫小燕子動態美和靜態美的兩段，從整體上去體會動、靜結合的美。

三、課的延伸激發學生在生活中發現美、創造美

春天的大自然千姿百態，處處蘊含著美的韻律。在學習課文的基礎上，我鼓勵學生去尋找春天的美。有的學生說：春天到了，粉紅的桃花開了，近看似火，遠看像霞，賞花的遊人三個一夥，五個一群在樹下拍影留念。有的學生說：春天到了，金黃色的油菜花開了，像是給大地鋪了一塊塊黃地毯。有的說：春天來到校園，梧桐樹發芽了，石榴開花了。有的說：春天到了，花叢中的蜜蜂嗡嗡地叫著，忙著采蜜，蟋蟀又開始彈琴了。學生們盡情用語言描繪著故鄉的美好景物，把美延伸到了學生的生活中。然後，我又提出更高的要求，讓學生用不同的方式來表達對春天萬物的贊美：可以是一首詩、一支歌、一個舞或一幅畫等等。這一環節，有的學生在課前預習中已作了准備，充分體現了小學語文課內打基礎，課外求發展的大語文觀，也積極調動了學生去創造美，從而使美育的滲透在這節課中，提高到了新的層次。從學生口中吟出的一首首春的贊美詩，流淌出的一支支動聽的歌曲。還有一幅幅色彩斑讕的畫，一段段優美的舞姿，無一不凝聚著學生那美的想像，美的創造，令人深深陶醉其中。

通過這堂課的導學實踐，學生感受到了春光的無限美好，體驗到了小燕子不同的美，學生的個性和創新思維也得到了發展。他們在教師引導下，突破教材局限，描繪補充出課文以外的相關內容，鍛煉了發現美創造美的能力，使美育思想循序漸進地滲透到課堂和學生的心靈之中。取得了讓主體學生、聽課師生都滿意的美育效果。

Ⅱ 燕子的故事告訴我們什麼道理

《燕子》的故事告訴我們動物和植物也是有靈性，懂感情的，我們要愛護他們。同時，我們要像青子和玉兒學習，救助受傷的小動物，然後把他們放回大自然，小動物們是不會忘了大家的。這個故事就是「善有善報」的詮釋。
葉聖陶《燕子》這個故事講述的是：一叢棠棣花旁躺著一隻受傷的小燕子，柳樹、池塘里的水、蜜蜂、棠棣花都想救他，但都無能為力，被采野花路過的青子帶回了家中，她和好朋友玉兒一起給小燕子療傷，青子和玉兒都是善良的小姑娘，她們看到小燕子因為想念媽媽而難過時，就想辦法在報上給小燕子的媽媽寫了封信，小燕子的媽媽看到報上的信後，就找到了小燕子。後來，小燕子也經常來看望恩人，還給她們帶來美麗的珊瑚和貝殼。
葉聖陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名葉紹鈞，字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有「優秀的語言藝術家」之稱。

Ⅲ 讀了燕子一課,你有什麼感受

讀了《燕子》這篇課文之後，我忽然想當燕子了！在天空中自由自在地飛翔，無憂無慮地停在電線上面。它似乎沒有任何煩惱，也沒有老師，但它仍然知道去南方的路怎麼走。而且，我突然覺得春天是被燕子喚醒的；燕子成群結隊地從南方飛回來，彷彿春天也悄悄地跟在後面。到了目的地，春天便灑滿我們眼前的世界：首先她跑到天神那裡，要求下幾場蒙蒙細雨，然後，又去找「微風」，叫它吹拂千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。春忙得不可開交，這不，她又組織了一次趕集活動，各種各樣的花都來參加。春給我的感受就是這樣的，我是如此地熱愛春天，因為春天有一個很重要的使者要到來。
我開始漸漸明白燕子為什麼生活在春天，我個人認為燕子喜歡春天，有微風，有陽光，有一年一度的春粗指跡日趕集。
讀了這篇課文，我逗返突然喜歡上了燕子，無論外形，還是習岩並性、特點，我都很喜歡。最後，我發表一下我個人的想法：如果下次有機會的話，這篇課文的題目不如改成《燕子和春天》!

Ⅳ 燕子讀後感

當細細品完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫一寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是我精心整理的燕子讀後感 （通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

燕子讀後感 篇1

古今中外，描寫燕子的詩歌散文數不勝數，唯有葉聖陶爺爺的童話《燕子》我讀了又讀。裡面講述了清晨一隻小燕子在遊玩時，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹·池塘·蜜蜂·花兒聽見了都安慰它。

這天青子正好放假來到這里採花，看見了受傷的小燕子，很可憐於是帶回家。青子叫來玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺。溫暖的話語摸去了它的眼淚，漸漸的調養好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。

第二天早晨小燕子媽媽飛來飛去找孩子，青子和玉兒依依不捨的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個熱愛小動物的小朋友，保護動物的小專家。她們把小燕子的傷養好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現了人掘殲類與動物的親近，動物是人類的好朋友。保護動物就是保護我們的綠色的家園，讓我們行動起來吧。

燕子讀後感 篇2

我是一個愛幻想的小姑娘，所以我特別喜歡看童話故事書，今年寒假裡，我就讀了《葉聖陶童話全集》，給我留下了很深的印象。其中我最喜歡的一個童話故事叫「燕子」。

這篇童話主要講的是：一隻小燕子獨自離開媽媽出去看春天的景緻，不小心被泥彈給砸到了，受了傷，它飛不起來，回不了家了，在地上痛苦的呻吟著。池塘里的水、岸上的柳樹、蜜蜂、棠棣花都安慰它，可是它們幫不了它。這時，走來了一個叫青兒的小姑娘，她發現了受傷的小燕子，就把小燕子帶回了家，和好朋友玉兒一起細心地照顧著小燕子，幫小燕子治傷。等小燕子恢復態散塵了健康，又幫助它找到了媽媽，讓小燕子重新回到了媽媽溫暖的帆禪懷抱。

讀了這個故事，我特別的感動。我喜歡文中的青兒，她是那麼的善良，那麼的富有愛心，我喜歡池塘的水、柳樹、蜜蜂、棠棣花，它們雖然不能親手為小燕子療傷，但它們都替它著急，用親切的話語去安慰它，它們也是那麼的富有同情心。我們也應該象它們一樣，當別人遇到困難時，我們也要伸出手，獻出一點愛。就象寒假當中，我們從老師那兒知道了身患絕症的六歲小姑娘小玉潔，雖然家境貧困，病痛難忍，但她卻有很強的求生意志，說：「我要活下去」。老師被感動了，我們也被感動了。我們班從老師到每一位同學都伸出了友愛之手，有的拿出了壓歲錢、有的拿出平時積攢的零花錢、有的發動父母一起參與。10元、20元、50元······大家都盡自已的努力，為小玉潔祝福。雖然小玉潔最後還是離開了我們，但是，有了這份愛，我想她的心裡肯定也是暖暖的！

老師常說，愛是無私的，愛是沒有界限的，我們每個人從小都被各種愛包圍著，愛就象春雨一樣滋潤著我們的心靈。同樣，在被愛的同時，我們也應該學會去愛呀，象文中的青兒、玉兒······象在地震救援中無私奉獻的解放軍叔叔、志願者、醫護人員······當你幫助了別人，我想你也是快樂的。就象那首歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天······

燕子讀後感 篇3

最喜歡讀的就是《燕子》這篇小故事。故事裡說有一隻小燕子受傷了，無法回到媽媽身邊，棠棣花、柳樹、池塘里的水、小蜜峰都想幫助他盡快回到媽媽身邊但都無能為力，最終在青子和玉兒兩位小朋友的幫助下養好傷回到燕媽媽身邊的故事。讀著讀著，想起了去年我摔斷胳膊，老師和同學們給我鼓勵祝福的情景，他們有的來陪我玩，有的來給我講講老師當天講的課，想著想著，眼睛裡流滿了幸福的淚花。

通過讀《燕子》這篇小故事，我明白了在生活中要學會關心幫助別人，助人為樂，只有這樣，才能體會到團結的力量。在以後的學習生活中，我將好好團結身邊的同學，積極幫助需要幫助的小朋友，為建設我們的班級和學校做出榜樣。

燕子讀後感 篇4

今天，我們學了開學的第一篇文章《燕子》課文是這樣寫的：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊倩輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。青的草，綠的葉，各色鮮艷的'花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天……

通過讀這篇課文我知道了燕子活潑機靈，羽毛烏黑光亮，也初步的了解了小燕子。我很喜歡小燕子。

燕子讀後感 篇5

《南來的燕子》是雷鋒同志1958年8月1日寫於團山湖農場的一首詩，這是一首朗朗上口的、優美的詩篇。這首詩洋溢著雷鋒同志熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義情操，蘊含著雷鋒同志對舊社會的恨和對新社會的愛，表現了雷鋒同志大幹社會主義的熱情和信心……讀著這首詩，我感受到了雷鋒同志作為一名社會主義新農場建設者的光榮和幸福，也激起了我對祖國、對人民的熱愛之情，更是增強了我努力工作、戰勝困難的信心和決心。

雷鋒是的新中國時期共產黨領導和關懷下培養出來的社會主義新人典範。他身上的優秀品質和光輝事跡被提升為雷鋒精神，幾十年來被廣大的人們群眾所傳承和發揚。雷鋒精神，是中華民族優秀傳統美德的代表，是社會主義價值觀的集中體現。改革開發的今天，我們學習和發揚雷鋒精神，是時代的要求，也是社會主義精神文明建設推進的重要手段。作為在職公職人員，發揚雷鋒精神，政治堅定，無私奉獻，愛崗敬業，爭當時代先鋒是我們義不容辭的義務和責任。

為積極性應黨的十七屆六中全會關於「要深入開展學雷鋒活動，採取措施推動學習活動常態化。」的指示，長沙市委在省會開展了「爭當雷鋒精神傳人、弘揚社會文明新風」活動。這次活動，對我們來說是一個契機，有利於將學雷鋒活動推向一個高潮，並逐漸的紮根在社會各個階層，促使我們有更大的進步。

對於上級組織、領導所號召開展的一系列學習，作為一名基層公職我是積極擁護的。雷鋒生長在長沙的望城，長沙市是雷鋒的故鄉，孕育和見證了雷鋒平凡而偉大的人生，也培育和鑄就了雷鋒崇高而偉大的精神。宣傳雷鋒，爭做雷鋒式的人物，是家鄉人民對雷鋒最好的紀念和學習。

要學習雷鋒堅定的政治立場，忠於國家，忠於黨。政治堅定，是保障共產黨所領導的我們為之建設的社會主義事業的基礎所在，堅定的立場，也是形成正確人生觀和世界觀的基礎所在，是指引我們自身工作和學習的明燈。工作中，聽從組織安排，服從組織決定，貫徹組織意圖，能夠堅決的同一切違反原則和紀律的行為斗爭，這都是學習雷鋒堅定的政治立場的表現和實踐。

要學習雷鋒同志無私奉獻的服務精神。作為公職人員，要秉承為人民服務的精神開展工作。為人民服務，是我們的宗旨，也是指導我們工作的最高指引。心中沒有老百姓，沒有無私奉獻的精神，很多工作就無法做到位，百姓就沒有辦法信任你，信服你，擁護你。上升到政府層面，就有可能引發很多的紛爭，激化干群矛盾，引起群眾對政府的不滿和對立情緒。可以說，在工作中，心懷百姓，盡職奉獻是對我們工作的一個十分重要的要求，也是我們需要時刻牢記在心，天天用於實踐的要求。

要學習雷鋒同志愛崗敬業的態度，刻苦鑽研的釘子精神。愛崗敬業，在任何時代都是對工作的基本要求。學一行、愛一行，鑽一行、精一行，這既是對我們工作的要求也是對我們工作的一種鞭策。要做好本職工作，要有滿腔熱情的工作態度，還要有刻苦鑽研的勁頭，也只有這樣，才能將工作做好、做精，成為專家裡手。

通過立足本職崗位學習雷鋒，發揚雷鋒精神，形成學雷鋒，趕雷鋒、做雷鋒的良好競爭氛圍，推動學雷鋒活動常態化，使長沙真正成為培育雷鋒精神的一方沃土、傳承雷鋒精神的一塊高地、踐行雷鋒精神的一根標桿。

燕子讀後感 篇6

今天，我看了一 篇文章，叫做《寵壞了的小燕子》，它給了我深刻的啟示。陽春三月，艷陽高照，燕子媽媽飛到了一個小鎮上。

過了不久，燕子家族便又增添了三隻新丁，燕子媽媽每天出去找吃的，漸漸的，三隻小鳥長成了大鳥，有一天燕子媽媽對它們說：「你們多長大了，我來教你們怎麼飛行，怎麼捕食，怎麼躲避天敵。」還沒有等燕子媽媽說完，一隻小燕子便開口了;"媽媽，我們連走路多走不穩，怎麼學習飛行啊，再過些日子再說;！不早了，現在不學你們會後悔的。你們把我們喂的那麼肥，怎麼飛的動啊!留我們在家，幫忙防小偷吧!燕子媽媽說不過它們，只好答應了。過了些日子，燕子媽媽又出去尋找食物，這時一條三尺長的大猛蛇爬上來，小燕子們嚇得要飛起來，可卻怎麼也飛不起來。燕子媽媽回來時只發現了一灘血水和幾根羽毛，燕子媽媽頓時恍然大悟，後悔地說：「多怪我太寵它們了，把它們寵壞了。」陶行知先生說過;滴自己的飯，靠人，靠天祖上，不是好漢。這些無疑說明人要學習自立，更要懂得自立，更要懂得自立。

人生的道路總是曲曲折折的，不會一帆風順。一個人有了自強自立的 精神，就會有勇氣克服困難，使自己的生命之火熊熊燃燒，就可以迎接生活的挑戰。

燕子讀後感 篇7

前一段時間， 我又重新讀了《燕子專列》這篇課文。再次被故事所打動。

一個寒冷的冬天，經過瑞士南飛的燕子被那兒的鵝毛大雪困住了。有的燕子被凍僵了，有的燕子因為找不到食物，被鋨壞了，甚至被鋨死了，望著這群孤苦伶仃的燕子，居民們紛紛伸出援手，自發地出去尋找可憐的燕子們，把它們帶到家裡，喂它們食物，給它們溫暖，並用一列裝著空調的火車把它們全部送到溫暖的南方去，善良的人們呀！把自己無私的愛奉獻給世界。讀到這里，一次經歷立刻浮現在眼前。

前段時間和媽媽一起去吃飯，一個蓬頭垢面的乞丐唯唯諾諾來討一碗飯，但是老闆板著臉卻不給。善良的媽媽看不下去，站起去買了個肉夾饅頭給他，還特意加了一個雞蛋。他一把奪過饅頭遠遠地躲到角落裡狼吐虎咽地吃起來了。我們也沒當會兒事繼續吃起自己的飯來。誰知他吃完，對著我們長跪下，認真地磕了兩個頭。我們都震驚了，根本沒做什麼，怎麼能受如此重的禮呢。我也被震驚了，自己本來要喝的稀飯也不喝了，端起來要給了那個乞丐。媽媽攔著我了，告訴我，乞丐也是人，要受到尊重。她給了我錢讓我重新買了一碗給了他。旁邊的人們也都是唏噓不已，紛紛給乞丐買來吃的東西。

愛是世界上最美麗的語言。讓我們像《燕子專列》里的人們，攜起手來共同把愛傳遞下去，讓世界充滿溫暖！

燕子讀後感 篇8

今天，我們學了《燕子專列》這一課，它的主要內容是：燕子從南方飛到北方時遇到了麻煩，當地氣溫驟降，風雪不止，燕子瀕臨死亡。當地政府呼籲人們四處尋找燕子，大家都紛紛走出家門。有個叫貝蒂的小女孩一天下來就救護了十幾只燕子。就這樣，成千上萬只燕子被送上了列車，它們得救了。

讀了這篇課文，我很感動。如果沒有大家的幫助，燕子就不會得救了。如果我是一隻燕子，第一個要感謝政府。如果沒有政府呼籲大家行動起來，就只有少數的好心人會知道這個消息來幫助我們。而我們那麼多燕子會被活活凍死，這是多麼可怕的事情呀！並且政府給我們安排了舒適而美麗的空調列車，把我們送到溫暖的地方，所以我第一個要感謝政府。

我第二個要感謝的是居民。居民們聽到這個消息後，紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大學，踏著堅硬的山路，在岩石縫中尋找我們。大學漫天，他們為了我們小燕子做出了多大的貢獻哪！尤其是小姑娘貝蒂，她小小的年紀，為了救護我們，和爸爸媽媽一起在岩石縫中尋找我們，把我們送到火車站。她的臉雖然懂得通紅，手雖然懂得僵硬，但她一點也不在乎，可以看出她是多門在乎我們這一條條小小的生命呀！

如果以後我也遇到了類似的情況，我也要像貝蒂那樣，做一個有愛心的小女孩。

Ⅳ 課文燕子的讀後感

《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品，通過描繪燕子的外形、飛行和停歇，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。

上課伊始，我說：我們送走了寒假，迎來了新學期；我們也送走了一個寒冬，迎來了又一個春天。同學們，你感受到了春天的氣息嗎？汪洋說：河水解凍了，潺潺地流著。劉正生說：柳樹上冒出了嫩芽。王誠盈說：小草鑽出來了，候鳥飛回來了。我說：是呀，春天正悄悄地向我們走來。古往今來，無數詩人、作家描繪過春天，讓我們一起來看看著名作家鄭振鐸筆下的春天。

我開始朗誦課文第二段：陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子，從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多的生趣。

教室里靜靜的，我接著說：請同學們自由朗讀這段課文，邊讀邊想，看看有什麼不理解的地方，等一會兒提出來。

學生朗讀完後，提出了兩個不理解的地方：黃綠眉眼、趕集，殷菲菲提出了一個問題：為什麼說燕子為春光增添了許多生趣？我表揚三位同學問題提得好，並說：我們先來解決兩個不理解的地方。殷菲菲的問題提得很有價值，等我們學完課文後再來解決。

我出示一幅柔柳圖，問學生：眉眼指的是柳樹上的什麼？范昊天說：是指柳樹上冒出的嫩芽。那些嫩芽是嫩綠色的。我又追問一句：為什麼把嫩芽說成是眉眼呢？學生沉默了，沈小群舉起了手，我請他回答。他說：春風喚醒了柳樹，她張開了朦朧的睡眼，打量著這個嶄新的世界。

我說：說得太棒了！黃綠眉眼同學們理解了，趕集誰見過？郝安琪站起來說：就是鄉下的廟會。在某一天，許多人一起來到一個地方買東西、賣東西。我說：這就是趕集。課文中寫誰來趕集？有學生說是花，我說還有呢？學生認真讀書，發現是草、葉、花都來了。我又說還有誰來了？學生說小燕子也趕來了。

我請學生自由朗讀這一段，體會體會這幅春景圖。學生讀完後，我說：看到這幅春景圖，你想起了哪些詩句？王昕彤說：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。譚馨說：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。陳磊說：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。我說：春天是美好的，春天帶給我們無窮的遐想。請同學們一起美美地欣賞春天。學生齊讀這一段，讀得聲情並茂緩櫻跡。

燕子歸來尋舊壘，我一邊朗誦詩句，一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫。鄭振鐸筆下的燕子是什麼樣子的？我請一位同學來讀課文。大聲朗讀起來：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

我說：鄭振鐸寫燕子的外形抓住了三個方面，羽毛、翅膀、尾巴。請一位同學朗讀這段話，同學們看燕子的剪貼畫，記住書上的語言。連續請了三位同學朗讀後，絕大多數同學都能背誦這段話了。

我又說：鄭振鐸除了寫燕子的外形，還寫了燕子的哪些方面？請同學們把整篇課文讀一讀。

學生讀完全文後，范芳遠站起來說：還寫了燕子飛行和停歇時的情景。

我說：這節課就上到這里。布置一項作業：請同學們為第二段課文配一幅畫，描畫你心中的春天。優秀作品將在班級黑板報上展覽。

第二天早上，學生畫好的春景圖都交上來了。我從中挑選了20幅優秀作品張貼在班級牆報中。看著學生的春景圖，滿眼春光。

語文課開始了，我請一位同學背誦燕子的外形，我說：作者為什麼只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢？沈小群說：這三個方面是燕子獨有的特頌賣點。我說：是呀，寫動物的外形不要面面俱到，抓住特點描寫就行了。請同學們學習鄭振鐸的寫法，寫一個你熟悉的小動物的外形。同學們寫的小動物很多，有兔子、刺蝟、小狗郝安琪這樣描寫青蛙：一身綠色的皮襖，美觀大方，一雙鼓鼓的眼睛，加上四條健壯的腿，湊成了那樣可愛又可敬的青蛙先生。

我說：燕子飛行時的特點是怎樣的？請一位同學朗讀課文。徐東陽站起來朗讀第三段：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經由這邊的'稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。他把小圓暈的暈讀錯了聲調，我糾正讀音後問學生：這小圓暈是怎樣形成的？邵翔說：因為燕子的尾巴沾了一下水面，而形成的一個個小圓圈。我追問一句：那為什麼不說小擾並圓圈，而要說小圓暈呢？王捷說：小圓暈一圈圈的，很美麗。我說：我們知道有日暈、月暈，那小圓暈真的很美麗。燕子飛行時的特點是什麼？學生說是輕快，我讓學生找出有關語句好好朗讀體會。

我說：燕子停歇時又是怎樣的呢？誰來讀課文。楊羽站起來讀最後一段課文：有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連於電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多麼像正待演奏的曲譜啊！

我說：這段課文里有一個非常新穎的比喻，你發現了嗎？胡藝璇說：是把燕子停在電線上比作五線譜。我拿出一本音樂書，為學生展示了五線譜，又在黑板上貼出了燕子停在電線上的圖片，兩相比較，學生驚訝於它們的相似。我又說：這曲譜演奏的是什麼內容呢？李艷亭說：可能在演奏春天在哪裡？我請她唱一唱，她大大方方地唱起來，全班同學也跟著一起唱起來：春天在那小夥伴的眼睛裡

我說：這段課文中我有一處不明白，幾根細線怎麼說成幾痕細線，是不是鄭振鐸用詞不當？教室里沉默了一會，郝安琪站起來說：因為電線離我們比較遠，所以有點看不清楚，只能看到它們的痕跡。我說：噢，原來如此，看來大作家就是與眾不同啊！請同學讀讀第四段好好體會體會。

課就要結束了，我忽然想起殷菲菲提的問題：為什麼說燕子為春光增添了許多生趣？我請同學們討論討論。徐柯說：花草樹木都是靜止的，而燕子在四處飛行，為春光增添了生機。王誠盈說：燕子不僅在飛行，它還發出悅耳的叫聲，這都有趣啊！

我總結道：燕子是春天的使者。如果缺少了燕子，那春天就少了一半的美麗。

Ⅵ 燕子一文表達了作者怎樣的感情

《燕子》這篇文章表達了作者對燕子的喜愛和對春蘆肢天的熱愛之情，《燕子》全文依次描繪了燕子的外形以及燕子在春天從南方飛往北方的景象，並具體描繪了燕子在天空中飛翔、在湖面上嬉戲、在電線上休息的情景，從而表現了詩人對燕子和春天的喜愛之情。
燕子以其矯捷的身姿、歡快的步點和夢幻般的呢喃，成為歷代文學作品歌詠的對象，成為中國人心中化解不開的一種情結。台灣女詩人席慕蓉更是把燕子作為結構文章的線索，作為自己心聲的代言汪嘩慎人，以清新、質朴困敬的文字，將郁結胸中多年、揮之不去的濃濃鄉愁，細膩、含蓄地表達出來。

Ⅶ 席慕蓉《燕子》給我們帶來的啟示有什麼

席慕容《燕子》給我們帶來的啟示有故土難離和思鄉之痛。

本文寫了以下美麗的錯誤：父親把《送別》中的長亭外誤聽為長城外。 我把烏秋誤認為燕子。  

這些錯誤之所以美麗是因為它們與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰，排解我們遠在他鄉的孤寂，緩解我們的思鄉之苦。

《燕子》

席慕容乎或  

初中的時候，學會了那一首《送別》的歌，常常唱：長亭外，古道邊，芳草碧連天

有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心裡覺得很興奮，歲塌伍趕快再從頭來好好地唱了起來：  

長亭外，古道邊&&   剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：怎麼是長亭外?怎麼不是長城外呢?我一直以為是長城外啊!  

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親並不要看，他只是很懊喪地對我說：好可惜!我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別地感動，並且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜!   父親一連說了兩個好可惜，然後就走開了，留我一個人站在空空的屋子裡，不知道如何是好。  

前幾年剛搬到石門鄉間的時候，我還懷著凱兒，聽醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在裡面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲。田裡面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。  

我就是那個時候看到那一隻孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細細的電線上，它安靜地站在那裡，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。   燕子!我心中像觸電一樣地呆住了。可不是嗎?這不就是燕子嗎?這不就是我從來沒有見過的燕子嗎?這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一隻燕子嗎?   在南國的溫熱的陽光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：   燕子啊!燕子啊!你是我溫柔可愛衫櫻的小小燕子啊

在以後的好幾年裡，我都會常常看到這種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：快看!寶貝，快看!那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊!  

懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一隻黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因為內政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的注釋和說明裡，卻寫著它的名字是烏秋。  

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候唯一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然後靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實，不必向別人提出問題，我自己心裡也已經明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們是應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。  

我實在是捨不得我心中那一隻小小的燕子啊!