1. 參加「講故事比賽」的注意事項
1，注意內容的選擇。
在選擇內容時，我們一定要注意到活動形式，到底是「講故事」，還是「演講」，或者是「朗誦」。一般來說，「講故事」比賽最好選擇敘事性強的內容，比如《王二小》；「演講」比賽最好選擇議論性強的內容，比如《敬業與樂業》；「朗誦」比賽最好選擇抒情性比較強的內容，比如《我愛這土地》。
2，內容力求新穎。
大家能想到的人物是不是考慮換一下？大家能搜索到的事跡是不是考慮換一下？大家能想到的詩篇是不是考慮換一下？
3，模擬比賽現場進行訓練。
比如，調試話筒、適應觀眾、面部表情、肢體語言、禮儀規范等等。
2. 講故事比賽注意什麼
首先，應該有正確的是非觀念和強烈的愛憎感情，才能感染你的聽眾。講故事要用心講，以情感人，同時，也要善於抑制感情。不然，在由怒轉喜，由愁轉樂時就很困難。對故事中的人物，事件要描畫得恰如其分，既不誇大，又不縮小。要講得自然、朴實、清楚，萬萬不可裝腔作勢。要講得有聲有色，如聞其聲，如見其人，如歷其境。這就要講究語氣和聲調的運用，抑揚頓挫，有節奏感。敘述、對話、插話、模擬，也應該錯落有致。敘述時，要講得有條有理，要有層次，才能讓人明白。對話，要力求符合人物的身分和性格，表達人物的心理活動要細致入微，合情合理，用不同的氣勢神情來區別不同的人物。模擬風聲、雨聲、汽車聲和子彈聲呼嘯聲等，要自然准確，少而精，如不會模擬則千萬不要免強，免得畫虎不成反類大。表情動作，在一定場合用一點，可以起輔助作用。表情動作包括手勢、身法動作和面部表情，這其中尤以眼神最為重要，因為眼可傳神，如見了親人和見了仇家，聽眾都能看得出來。
3. 幼兒園故事比賽的獎項設置有哪些
最佳人才獎 最佳實力獎 最佳風采獎 最佳活力獎杯 最佳演講獎
4. 幼兒大班小朋友故事大賽，講什麼故事好
幼兒園要准備講故事比賽，有什麼故事好介紹呢？ 講烏龜與兔子的比賽 發獎勵 口香糖 《格林童話》《一千零一夜》從中選擇 童話故事，《小美人魚》《白雪公主》
5. 怎樣幫孩子准備講故事比賽
一、與孩子進行講故事比賽，可以三次中讓孩子贏兩次，這樣就能提升孩子的鬥志。
二、在於朋友談論孩子的過程中，可以有意的說：「我們家孩子可會講故事了，講的生動逼真。」在說這話的時候，你要表現出一種引以為榮的自豪感。這些話，最好能讓孩子聽到。
做好這兩點，孩子就會主動的找故事書，看故事，然後講故事了。
6. 幼兒園講故事比賽方案
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先准備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是我精心整理的幼兒園講故事比賽方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、活動主旨：
為提高幼兒對語言的感受能力、表達能力,豐富我園的校園文化，我園特舉行講故事比賽。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強幼兒講故事的興趣，提高教師指導幼兒的能力。講故事，使幼兒的語言表達能力、口語發展能力得到進一步提高、鍛煉，豐富幼兒的詞彙、句子，有利於幼兒綜合素質的健全與發展。更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養幼兒的自信與勇氣。幼兒園為幼兒提供一個展現自我的舞台，提高幼兒的綜合素質，比賽為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇於表達的語言氛圍，特舉行講故事比賽。現將有關活動計劃如下：
二、參加對象 ：
全園各班幼兒
三、活動時間 ：
11月21日（決賽）地點：多功能廳
四、活動形式 ：
各班推選4名幼兒參加園講故事比賽
五、活動步驟 ：
本次活動分為兩個階段：
（一）第一階段：各班級內部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會，各班選拔出4名幼兒代表班級參加第二階段比賽；
（二）第二階段：以班級選拔出的4名幼兒代表班級參加全園比賽。
六、活動說明：
1、故事內容應積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，格調清新、明朗，充分體現積極進取的精神風貌。
2、講述形象、生動、自然、流暢、語音準確。
3、講故事的時間不超過4分鍾。
4、每個作品指導老師限報1人。
七、評獎方式：
評選出「十佳故事大王」和』十佳小小朗誦家」稱號。
八、評委：
xxx。
一、活動宗旨
為了提高我園教師的綜合素質，加強教師的基本功訓練、提高語言教學技能，增強新教師為幼兒講故事的感染力和表現力，促進新教師在專業道路上快速成長。我園於20xx年10月19日舉辦新教師講故事比賽活動。
二、活動目標
1.為檢驗幼兒園教師的專業技能，促進教師專業水平發展。
2.為提高教師對語言的感受能力、表達和掌控力。
3.以活動來促進幼兒園教師流利、規范、生動地講標准普通話，提高與幼兒的語言感染力，從而在教師影響下促進幼兒語言能力的發展。
三、活動時間及地點
時間：20xx年10月19日中午12:30
地點：多功能廳
四、參賽人員
本年度參加工作的新教師
五、活動要求
1.教師自然大方、語言有感染力、普通話標准。
2.故事內容重點突出、內容清晰。
3.模擬給幼兒講故事方式，內容有一定的教育意義。
4.講故事過程中可以插入音樂，表演、課件PPT等內容。
5.故事講述時間5—10分鍾。
六、參賽形式
按抽簽順序講述故事，評出一、二、三名
七、評委及評分規則
1.評委：本園在職教師統分：趙章莉趙丹。
2.評委不記名計分，要求公平、公開、公正，實事求是的原則給新教師打分。
3.計分去掉一個最高分，去掉一個最低分取平均分。
八、評分標准
1.普通話（4分）語速適當，吐字清晰，普通話標准，講究講述技巧。
2.感情（2分）語感豐富，富有表現力，能打動聽眾。
3.流利（2分）在規定時間內脫稿講述，表達流暢，思路清晰。
4.肢體語言（2分）肢體動作豐富、恰當，聲情並茂。
一、指導思想：
為了給我園幼兒提供一個展示才華的舞台,提高幼兒的語言表達能力和文學欣賞水平。豐富我園的校園文化內涵，我園本學期特舉行「大嘴巴」故事比賽。具體方案如下：
二、活動目標、
1、積極參與樂於大膽表現自己，體會表現自我的樂趣。
2、提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講故事。
3、認真傾聽別人的講述。
二、參賽對象 ：
大班全體幼兒。
三、活動准備 ：
音響設備、舞檯布置、節目單、串詞、主持人。
四、賽事時間安排及具體流程 ：
1、4月22日——把參賽名單、參賽故事、參賽形式交到教務（韓園長處）；
2、4月24日（上午8：30）——初步審核各班「大嘴巴故事」節目；
3、4月25日——整理「大嘴巴故事」決賽名單、主持稿（每班前5名進入決賽）；
3、4月29日（上午8：30）——「大嘴巴故事」比賽，比賽頒獎（宋校長、潘校長）；
五、比賽評分內容和要求 ：滿分10分。：
1、形式新穎，主題突出。（1分）
1、音色、語音：聲音響亮，吐字清晰，音色自然、優美；（2分）
2、表情：自然大方，能用相應的動作增強故事的感染力；（2分）
3、熟練程度：能完整地講述一個故事，不停頓；（3分）
4、預賽時教師上台輔導幼兒扣2分，服裝道具全部到位；（1分）
5、故事的處理：能根據故事的情節，處理得當；（1分）
6、師生同台、家長參與的加1分。
六、活動評委：
家長各班2名；
七、評獎標准：
參加比賽的幼兒分數從高到低排列，選出：
一等獎：一名；
二等獎：兩名；
三等獎：三名。
為貫徹落實市教研室「關於舉行江陰市幼兒教師講故事比賽的通知」精神，經研究決定，我園於5月17日舉行幼兒教師講故事比賽。
一、活動宗旨
為了提高教師專業能力，鼓勵青年教師積極參加教學基本功的練習，因此我園舉行「幼兒教師講故事比賽」活動。旨在全面提高青年教師對語言的感受能力、表達能力和掌控能力，使青年教師較好地掌握「講故事」技巧，提高語言感染力並使其能在教學中發揮語言能力和水平，為今後進行語言活動教學打下堅實的基礎。
二、參賽對象
35周歲以下（1975年7月1日後出生）、2年教齡以上（2008年9月1日前參加工作）的幼兒園青年教師。
三、比賽規則和要求
1、參賽作品可從本方案附件三「備選故事」中選取，也可由參賽教師自選。自選故事應是思想健康、內容生動、富有童趣和美感的作品。為提升講述效果，建議參賽教師對作品文本進行適當的改編。
2、要求參賽教師語言表達清晰、流暢、具有感染力，現場表現形象、生動、具有吸引力，所採用的講述方式有助於幼兒對故事的感受和理解。
3、故事講述時間統一規定為每人3分鍾。
四、參賽形式
1、以抽簽形式決定比賽順序。
2、比賽設一、二、三等獎，校園網公布，並頒發獲獎證書，予以表彰。
3、根據比賽成績推選一名參加片級比賽。
五、比賽時間、地點 ：
20XX年5月17日下午12：30；本園多功能廳
六、評委及評分原則 ：
1、要求評委本著「公平、公開、公正，實事求是」的原則給各位教師打分。
2、評委組成人員：周敏華、尤雅、顧恩華、吳紅、張曉、朱元珍、高清華。
一、指導思想：
幼兒期是孩子語言發展的關鍵期。《綱要》在語言領域也強調「發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。」講故事，能使幼兒的語言表達能力、口語發展能力得到進一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞彙、句子，有利於幼兒綜合素質的健全與發展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養幼兒自信與勇氣。幼兒園特舉行講故事比賽，為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇於表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展現自我的舞台，提高幼兒的綜合素質。
二、參加對象：
全園小朋友
三、比賽時間：
10日18日—10月21日（各班級預賽）10月22日（全園決賽）
四、活動形式：
1、講故事表演。（2——4分鍾）
2、各班通過預賽評出優勝者，參加全園比賽。
3、每班兩名優勝者，分別由兩位教師各輔導一名參加決賽。（比賽成績將計入量化分。）
五、決賽時間、地點：
1、時間：XX年10月21日（星期五）
2、地點：學校多媒體廳
六、活動流程：
1、參賽幼兒入場並按指定位置就坐。
2、參賽幼兒抽簽。
3、主持人介紹比賽規則
4、按抽簽順序進行比賽。
5、現場頒獎。
七、評分標准：評分標准分數
1、主動有禮貌的自我介紹1分
2、語速恰當吐字清楚2分
3、能生動完整地講述故事3分
4、普通話標准聲音響亮2分
5、能伴隨肢體語言大膽講述2分
6、總分10
八、評委：
學校領導、老師、家長委員會成員組成。
九、獎項設定：
評出一、二、三等獎。
一、設計意圖
童年是美好的，因為每一個孩子都可以在爸爸、媽媽的懷抱里，聽著暖暖的故事進入夢鄉。
在我園特色建設的過程中，家庭是我們不可缺少的一部分，只有家園合作，形成教育合力，對幼兒的教育才能事半功倍。結合我園語言特色建設，為營造家庭閱讀的良好氛圍，激發幼兒對文學作品的興趣，春宇幼兒園將在12月開展首屆爸爸媽媽講故事比賽活動。
二、活動目標
1、充分發掘家長教育資源，搭建家長與幼兒園之間的互動橋梁。
2、推廣普通話，提高幼兒對語言的感受力，增強閱讀的興趣。
3、增進家園互動，提高家庭閱讀氛圍。
三、參加對象：
全園各班幼兒的爸爸媽媽均可參加
四、活動時間 ：
20xx年12月25日
五、活動過程：
（一）宣傳動員階段：12月3至7日
1、制定活動策劃書及比賽評比要求，向教師宣傳本次活動。
2、利用網站進行活動宣傳。
3、利用校訊通給家長發送活動的動員簡訊，鼓勵家長積極報名參加。
4、家長報名。
（二）活動進行階段：12月10至25日
1、家長向本班教師報名參賽，並錄制講故事的視頻或音頻進行初選。
2、在初選中選拔表現優異的爸爸媽媽進入決賽。
3、中大班的春鴿兒小喇叭廣播節目對本次活動進行報道。
4、12月25日利用聖誕節的契機，開展講故事決賽活動，並請在園小朋友擔任評委。
（1）選手抽簽比賽順序。
（2）主持人宣布活動開始，園長致辭。
（3）主持人宣讀比賽相關要求。
（4）進入決賽的爸爸媽媽選手依次上台講故事，每一次講故事後由小朋友舉牌對爸爸媽媽的故事進行打分。
（5）對參賽選手的.成績進行匯總，並安排各獎項。
（6）頒獎儀式。
（7）結束語。
（三）活動總結階段：12月27、28日
1、將本次活動的實況照片在網站上進行展示。
2、將獲獎爸爸媽媽的視頻在網站上進行播出。
3、邀請獲獎的爸爸媽媽參與小喇叭廣播站的播音活動。
4、進行最後活動總結等文案資料的收集整理工作。
六、參賽要求
1、普通話標准，吐字清晰，語速適當。
2、精神飽滿，富有表現力，能打動小聽眾。
3、故事內容健康有趣，簡單易懂，適合幼兒欣賞和閱讀。
4、講故事時間控制在3-5分鍾之內，盡量脫稿講述。
七、備注
1、根據報名人數隨時調整，人數多可分為爸爸專場和媽媽專場來進行。
2、根據家長的表現，最佳表現獎、最具人氣獎各三名，優秀參與獎若干。
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》，促進我園教師專業發展，提高教師普通話水平及講故事的基本功，經研究決定於20xx年10月下旬舉行教師講故事比賽，特製定如下方案：
一、比賽對象：
本園四十周歲以下教師
二、比賽內容：
自備兒童故事一個
三、比賽方法與要求：
1、比賽前抽簽決定教師講故事順序。
2、脫稿講述。
3、比賽過程中，選手可以有配音（音樂等）輔助，以增強故事效果。
4、講故事時間不少於3分鍾，不超過5分鍾。
四、評分標准：
1、故事內容：主題突出，結構合理，能使幼兒從中受到教育。（1分）
2、語言表達：脫稿講述，普通話標准，語言流暢、生動，富有感情。（4分）
3、儀態表情：服飾得體，舉止大方，精神飽滿，語感（角色）豐富，富有表現力。（4分）
4、時間限制：時間把握恰當適時。（1分）
五、獎項設置：
評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎6名。
六、注意事項：
參賽老師不得無故缺席，有事必須提前請假，請假的老師在業務學習時在全體教師面前展示。
一、活動主旨：
為提高幼兒對語言的感受能力、表達能力,豐富我園的校園文化，我園特舉行幼兒講故事比賽。旨在以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強幼兒講故事的興趣，提高教師指導幼兒的能力，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養幼兒的自信與勇氣。幼兒園為幼兒提供一個展現自我的舞台，比賽為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇於表達的語言氛圍。
二、活動總策劃：盛靜
活動負責人：各班老師
舞檯布置：小班段長牽頭，小班段老師配合完成。
攝像：盛芳
三、參加對象：
全園各班幼兒
四、活動時間：
20XX年11月24日大中班
11月25日小托班
五、地點：
園多功能廳
六、活動形式：
各班推選5名幼兒兒參加園講故事比賽
七、活動步驟：
本次活動分為兩個階段：
（一）第一階段：各班級內部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會，各班選拔幼兒代表班級參加第二階段比賽；
（二）第二階段：以班級選拔出的幼兒代表班級參加全園比賽。
八、評獎方式：
評選出十佳故事大王，優秀組織獎、優秀指導師
九、活動評委：
外請。
十、活動注意事項：
1、故事內容應積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，格調清新、明朗，充分體現積極進取的精神風貌
2、講述形象、生動、自然、流暢、語音準確。
3、講故事的時間不超過4分鍾。
4、提前做好會場衛生並布置好會場
一、活動目標：
為了提高教師專業能力，鼓勵教師積極參加教學基本功的練習，特此開展本次的講故事比賽。旨在全面提高教師對語言的感受能力、表達能力和掌控能力，盡快的使年輕教師掌握「講故事」技巧，提高語言感染力並使其能在教學中發揮語言能力和水平，為今後進行語言活動教學打下堅實的基礎。
二、活動內容：
「故事進課堂」——講給孩子們聽的故事
三、參加對象：
年齡在50周歲以下的教師。
四、活動時間：
教務處另行通知
五、比賽規則和要求：
1、故事題材不限，要求參賽的故事適合學校教學學，內容健康，主題鮮明，風格清新獨特，充分反映出真、善、美的精神風貌或相關的知識內容。
2、講故事過程中可適當插入音樂、表演等內容。
3、講故事時間為3—5分鍾內。
六、故事比賽參賽形式：
自選故事講訴。（教師自行准備故事講訴）
七、評分標准：
1、內容（10分）：要求主題突出、鮮明，健康、向上，能使學生從中受到教育。結構合理，有故事情節。
2、形象（10分）：要求服飾得體，舉止自然大方，儀表端莊，體現教師的精神風貌。
3、口才（40分）：要求脫稿講述，普通話准確、流暢。講究講故事的技巧，緊扣故事情節，富有節奏，富有感情。語感豐富、語速處理得當，富有表現力。
4、表達（30分）：動作恰當，表達生動。精神飽滿，富有創意。表達連貫、完整，生動有趣。
5、創造想像（10分）：大膽想像，有創造性，表述清晰。
八、評委組成：
魏主任，李主任，各教研組長，年級組長，以及部分老教師。
一、活動目的：
1、積極參與樂於大膽表現自己、體會表現自我的樂趣。
2、提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講述故事。
3、認真傾聽並學會評價別人的講述。
二、活動准備：
評價表、故事台、獎品若干、橫幅一條
三、活動時間：
20XX年1月3日
四、活動評委：
各年級組長
五、活動規則：
1、形式要求：比賽可以分為個人和小組（合作人數不限）三種形式，參賽選手可選擇一種比賽形式參加講故事。
2、內容要求：內容應積極向上、健康活潑、富有童趣、可以是故事或者相聲等其他語言類節目。
3、時間要求：單人講故事的時間限在5分鍾以內；小組故事表演的時間不超過8分鍾；
六、參加對象：
每班選取班級人數的百分之二十
七、活動流程：
1、幼兒入場並按指定的位置入坐。
2、主持人上台介紹比賽規則。
3、按順序請參賽幼兒上台講故事。
4、公布比賽成績。
八、比賽規則
各班老師上報選手名單，從大班——小小班每班輪流1名孩子。講故事時間控制在3分鍾左右。故事內容思想健康，有教育意義，盡可能運用體態語言使故事內容形象化。
九、評分要求（總分10分）
略
7. 怎樣編故事學校舉行個編故事大賽，條件如下 （看圖）
你好
報考導演藝術類的考生在參加面試的時候，往往會有一個編故事的項目要考。重點要看考生的想像力，生活閱歷和知識面的寬闊程度；同時也看考生講故事時的表現力，包括語言表現力、手勢體態表現力等。這是一項綜合的考試。編故事的考試可能有幾種命題的方法。
概念命題：
概念命題，是指以一個詞語概念為題請考生編故事。
命題的詞語有的形象性很強。比如，一張假人民幣、鄰居的窗、彩票、上網、笑了三次、一次家庭晚宴、一枚銅幣、大甩賣、堵車、我家窗外、一碗面條……生活中的事物隨手拈來，就可以成為考試的命題。
命題的詞語有的有些抽象。比如，痛苦、堅強、甜蜜、瞬息萬變、軒然大波、引人入勝、尷尬、搬起石頭砸自己的腳、一木難支圮廈、山外青山天外天……
接到命題後，首先要考慮的是命題的規定性在哪裡?我要在哪個方向哪個領域展開?命題的內容可以是故事的起點，也可以是故事的中間，還可以是故事終點。
相比之下，形象性的命題結構故事具體直接一些，以一個具體指定的事物編的故事，可能會呼喚各種有聯系的人物，有各種不同的結局和寓意；而抽象性的命題比形象性的命題可以想像的領域要寬，在一個理念下，可以尋找多種人物形象作為故事的基礎來編故事。
具體命題的那個事物，可能是考生原來不了解的，應該說並不影響編故事。比如，命題是「上網」可是考生並沒有上過網，他可能不大清楚什麼是上網，這對於編故事來說不困難，完全可以這樣講：「有一個山區的學生，總是在報紙上看到上網的報道，可他一直不知道上網是怎麼回事，他就到處去問別人。一次他到了縣城……，」這樣，完全可能以「詢問、求知」為主線來編故事，其中將會有順利和不順利、有悲有喜。編故事的人自己知道多少上網的知識，就讓故事裡的人物知道多少，最後以「還要繼續找」或者以「明天就能到網上了」為結局，作為扣題，最終還要扣在「上網」上。
形象命題：
形象命題指的是用實物、美術作品、音樂、音響、影視片斷等多種藝術形象來命題。
這樣的藝術形象既是故事的規定性，又對故事展開想像的引導和啟發。
有一種形象命題的方式是以三件物品作為命題，或者是實物，或者是實物的圖畫。乍一看，作為故事的規定條件，這三樣東西沒有直接的關系。比如，面盆——鞋子一一金魚、鮮花一一汽車一一小貓。需要通過故事中人物之間的關系和事件的發展將這三樣物品自然地有機地聯系起來。將三件物品(或者其中的一兩件)當作故事的中心、關鍵、事件的起承轉合來運用。總之缺少這三件道具，故事就不能構成，而且這三件道具是別的物品不能取代的。
不要簡單地用一句兩句的造句形式把三件物品套進去。不能「某人放下面盆穿上鞋子走到金魚缸旁觀看」，也不能「某人抱著一隻小貓從商場出來進了汽車，慌慌張張地撞翻了一個賣鮮花的花攤」。有這樣的核心構思是一件好事，但要把這樣的一兩句話打開，成為一個有頭有尾有過程的故事。有了規定的命題，故事怎麼編?編故事的時候是不是在心中把故事完全編好了再講呢?可能時間不允許。在准備考試的時候，心中編好了的故事，形成結構提綱，並非是完善了的，一旦講起來，肯定有變化，如果不立足於邊講邊編，那麼一下子卡住了，便會陷入慌張。必將有所發揮，或充實細節，或發揮擴張原先故事的走向均可。事實證明，這是個可行的辦法。實際的情況是，把最先編出來的故事講出來的時候，就會產生新的聯想，然後再繼續在此基礎上發揮想像力。
邊講邊編故事，要注意記住自己已經講過了的內容，別出現前後矛盾的現象。
2、編故事的方法
人物和人物關系：
人物，是故事的主體，故事是人物的載體，故事是在人物身上發生的。
要根據命題中的規定想像設置人物。人物要有比較明確的個性。如果說是邊想邊講故事的話，可能最先想到的是人物，然後從這個人物身上引出故事；也可能最先想出來的是一個什麼事情的開頭，然後再說是什麼人。雖然命題給定的范圍是很寬的，但也是有界定的，這種限制性、束縛性是不能沒有的，想像力也是在此基礎上發揮出來的才有魅力。
人物可以是現實的，也可以是虛幻的，可以是自己個人生活經歷范圍的，也可以想像是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時間隧道里的穿梭者，現實和虛幻世界的並行人……
如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產生故事的魅力。
故事要有情節的發展：
情節，就是事情的發展過程。在故事裡也就是人物，人物關系的變化發展過程。也就是沿著時間線變化，出現新情況。簡單說，編出的故事要有「開頭一一發展過程一一結尾」這樣的過程。
有人以為故事很長才能有情節的發現，其實不然。有這樣一個例子，世界上最短的小說之一這樣寫：
滿意請採納
8. 孩子准備參加一個講故事的比賽，請問如何能讓孩子講好一個故事
一、首先要讓孩子對講故事感興趣，有了興趣，就成功了一半了。選一些孩子喜歡的故事來講。可以報個泡泡少兒教育班，互動性的學習，會讓孩子參與的更多，更願意去表達。二、讓孩子理解故事的整個情節，知道這個故事的意義所在，孩子才會把握住情。三、段一段地教，講故事不是背書，要有動作，表情，語調，有整體感。然後在孩子講時不斷發現問題多改正。要有耐心，多鼓勁，做得不好也不要打擊孩子的積極性。四，最後把整個故事串連起來講，你就可以當一個好聽眾了，記得當一個好聽眾，中途不要急著打斷孩子的思路。發現問題講完了再糾正，哪兒錯了就訓練哪兒。記住家長的耐心和孩子的興趣是成功的關鍵，再加上情節的處理，一定會成功的。
9. 如何在講故事比賽中脫穎而出
每年公司都要舉辦故事匯比賽，如何從幾十名參賽選手中脫穎而出，並很好地表達出自己的想法，一直困擾著我。之前我也觀摩過一些參賽選手的表現，他們的表述張弛有度，配上一些肢體行為確實加分不少，那我到底應該怎樣做才能效果最好呢？
最近在看《故事性思維》一書，雖然這本書並不是教人如何在台上演講，如何參加比賽，但是許多內容卻可以拿來借鑒，對我參加此次故事匯比賽很有幫助。
在講故事之前，首先要選擇一個適合講的故事。《故事性思維》中提到：「每個人都應該學會講的6個故事。」總的來說，想要對別人有所觸動，得先觸動自己，通過自己的親身經歷，讓別人對你的故事感同身受，從而達到你所要講這個故事的目的。泛泛而談，沒有真實的體會很難將情感表達出來。
這次比賽，我主要想表達的是鼓勵公司員工多參加志願服務活動，特別是去看看失獨老人。為了打動聽眾，我選擇了自己去看望失獨老人的故事。這對失獨老人的孩子3周歲不到就患白血病去世了，當初我聽他們講孩子的故事時差點淚流滿面，因而，我想從這個點出發去鼓勵公司員工在業余時間多關心關心這類老人。
在選擇好故事，組織好語言後，就要准備在台上如何去把講這個故事講給大家聽，同時，在感動大家之餘，讓大家也積極參加到各類志願服務活動中去，服務社會，奉獻社會。
《故事性思維》指出：「在你講述的時候，聽眾大約只能聽見15％的詞彙。他們會從其他方面接受足夠多的信息，比如你的表情、姿勢、手勢、著裝、眼神、語氣等。」所以，無論是口頭語言還是書面語言，真正傳遞給聽眾的內容並不多，聽眾很容易被其他肢體語言所影響。
就比如說，明明是一個比較悲傷的故事，如果講故事的人滿臉充滿喜悅，聽眾大概也並不會覺得這個故事有多悲傷。再比如說明明是個有趣的故事，如果講故事的人語調特別慢，不溫不火，聽眾大概也並不會覺得這個故事有多有趣……
除了面部表情、語音語調外，身體語言在講故事中所起的作用不得不重視，《故事性思維》提到：「在開始講故事之前，如果你身體往後靠，目光下垂，搓著手，努著嘴，然後望向遠方，當你收回目光，准備開講的時候，聽眾們已經准備聽一個嚴肅的故事了。如果你跳上講台，拍著巴掌，身體前傾，聽眾們理所當然地認為你會講一個充滿活力和激情的故事。」這讓我想起看一些電視節目，有些人並未說話，卻給我很搞笑很喜劇的感覺，原來都是身體語言的關系。像我這次要講的故事，就屬於比較嚴肅的故事，因而，在台上可以適當的根據書中提議利用身體語言，讓聽眾進入聽故事的氛圍。
除了以上的注意點外，反復訓練也很重要。並不是每個人天生就會講故事，天生就能講好故事。無論是口頭表達能力，還是肢體語言的把控，都需要有意識的去培養去訓練，《故事性思維》一書也提到可以選擇用鏡子等工具幫助我們進行練習。
盡管比賽還未開始，不過我相信我通過提前看了這本書後，有意識的加強練習，可以在講故事比賽中脫穎而出。