講故事除了肢體語言還有什麼語言

Ⅰ 給寶寶講故事的方法有哪些

本文導讀： 寶寶天生和故事有著不解之緣，那些五彩繽紛的故事伴隨著寶寶的童年一起成為美好回憶，而這些回憶需要爸爸媽媽一起締造。

然而，有些爸爸媽媽卻對怎麼給寶寶講故事不屑一顧，認為照著書本念就行，其實不然，講故事那麼簡單的事情當中蘊含著很多育兒學問的。

一、選材正確是成功的一半

寶寶因為年齡關系，接受能力和理解能力都比較差，讓寶寶隨機注意的優勢不穩定，而故事內容能否對寶寶直接產生吸引力，維持寶寶的興趣是引起注意的關鍵因素，所以爸爸媽媽給寶寶講故事之前，一定要慎重選擇故事內容。然而，現在市面上林林總總的故事讓人眼花繚亂，哪些才是適合寶寶的'呢？建議爸媽從寶寶的年齡特點、興趣愛好、認知水平等因素綜合考慮，再考慮以下幾個方面：

1.跟生活經驗比較接近的故事內容比較能激發寶寶的表象，從而讓寶寶喜歡；

2.有邏輯性、短小精悍、簡單的故事情節有助於寶寶理解，還能幫助寶寶培養邏輯思維能力；

3.富有節奏感的語言表述讓寶寶聽起來朗朗上口，幫助寶寶鞏固記憶。

二、想要讓故事激活寶寶的想像就善用肢體語言

寶寶一歲半以前因為年齡幼小，所以抽象思維表達能力還很弱，大部分都是直觀的進行思維活動。所以爸爸媽媽在給寶寶講故事的過程中最重要的是激發寶寶頭腦中現存的表象，給寶寶創造直觀的影像。而增強故事的表述是一個非常重要的手段，爸爸媽媽生動的語言描述和豐富的肢體表情傳達以及模仿傳達某些抽象動作對寶寶理解故事內容具有很大幫助，還能讓寶寶產生親切感。因此，建議家長在條件允許的情況下多藉助圖文並茂的故事繪本，這樣可以幫助寶寶進入生動想像的世界，讓寶寶愛上故事情節，還能培養寶寶的閱讀習慣。

三、要注重引導寶寶參與到故事中

寶寶隨著年齡增長已經有一定的模仿能力和表演能力，所以爸爸媽媽在講故事中千萬不要自顧自的講，應該引導寶寶參與到故事情境中，比如當媽媽在講故事時，可以讓爸爸和寶寶一起扮演故事角色，這樣可以大大調動寶寶的積極性。

怎麼讓故事講得更有教育意義

給寶寶講故事不僅是傳遞知識，還是開發寶寶智力，培養寶寶閱讀好習慣，發展一些非智力因素的教育過程，所以，要怎麼挖掘這么功能需要爸爸媽媽巧妙安排在講故事的情節中。以下這些方法可供家長參考：

1、讓寶寶接龍故事，激發寶寶創造力

寶寶天生喜歡幻想，因此爸爸媽媽講故事的時候可以因勢利導，在故事結尾留下懸念，讓寶寶發揮想像力，將故事接下去；或者可以在講完一頁故事後，讓寶寶猜猜下一頁故事要講些什麼，只要寶寶有創意的想法就給予鼓勵。

2、結合生活場景進行教育

故事內容本身有教育性，所以講故事時為了讓教育性得到體現，家長可以聯系寶寶生活情景，將故事裡正面的榜樣或負面的教訓生動的傳達給寶寶。

3、講故事時和寶寶互動提高他的認知水平

讓寶寶參與到講故事當中，提高寶寶的認知水平和非智力技能，比如讓寶寶觀察故事繪本的細節，引導寶寶描繪故事主人公的想法，幫故事人物分析問題和解決問題，激發寶寶想像力和語言表達能力。

Ⅱ 講歷史人物故事時可以用什麼提示講述內容使用什麼的語氣和肢體語言可以讓講述

講歷史人物故事，提示：
1、能將自己喜歡的歷史人物故事講給聽眾聽。
2、能將故事的內容講完整，並力求講得生動有趣。
方式：
1、想一想自己讀過哪些歷史人物故事，選擇一個你喜歡的歷史人物故事好好讀讀，把重要信息寫在小卡片上，幫助記憶。對聽眾可能有疑惑的地方，可以做些說明。然後自己對照卡片提示的內容講講這個故事，注意揣摩恰當的語氣，使用恰當的肢體語言，力求講得生動有趣。
2、上台講故事的時候要注意語氣，可以變化表情、添加動作吸引聽眾。記不住的時候，可以看看小卡片。
3、講完之後，要聽聽聽眾對你的評價，看看聽眾是否喜歡你講的故事，有沒有聽明白，聽眾對你講故事有什麼建議等。

Ⅲ 講一講你認為除了面部表情，還有哪些身體語言

我覺得除了面部的肢體語言，還可以有一些其他的肢體語言，比如說手啊，或者身體的某個部位，只要能夠讓一些特定的人看得出來你的意思都可以算一些肢體語言，可以說是你們兩個之間的暗號，畢竟大家能看懂。

Ⅳ 除了肢體語言還有什麼語言

還有口頭語言和書面語言哦。

Ⅳ 人們交往時,除了使用書面語言和口頭語言以外,還可以使用什麼語言

人們交往時,除書面語言和口頭語言外，還通過肢體語言、表情和眼神交流思想

Ⅵ 語言有三種類型：文字語言，聲音語言，還有一種語言是什麼類型

囗頭語言，書面語言，手語言

Ⅶ 講述歷史人物故事時,可以用什麼提示講述內容

講述歷史人物故事時候，可以提示故事人物的名字，故事發生的時代背景，故事發生的時間方面來提示。下面給出幾點建議：
1、用卡片來提示內容

2、從歷史故事中獲得啟示，培養高尚的情感、態度、價值觀，提高主動探究及實踐的能力。
3、講述歷史故事，要知道故事發生的背景，故事中人物的主要經歷和思想，才能更好的講述內容。也方便更好的弄清故事的主題。
4、使用恰當的語氣和肢體語言，可以讓講述更生動。
5、可以用一些課堂演練來加深同學們對歷史故事的理解。

Ⅷ 外部言語分為口頭語言和什麼

語言是我們在日常生活中常常會用到的，而什麼是言語呢?今天我們為大家准備了與此相關的知識內容，以此來幫助大家克服關於言語方面的困難，避免出現相應的錯誤。

了解什麼是言語、什麼是語言，才能更好的了解言語的分類。

言語是認知發展中的一種心理，而語言是一種交流溝通的工具。

言語的分類，這個部分在歷年的考試當中一般是以客觀題的形式進行備考，他經常會給一段描述或者特點,讓考生反選出它是屬於哪個言語。我們已經知道了它的考試形式接下來我們就來看一下具體言語的分類。

言語主要分為外部言語和內部言語兩個大的部分。

一、外部言語

外部言語指的是具有一定社會性的，能被感知的言語。一般出現在4歲左右。外部言語分為口頭言語和書面言語兩種。

(一)口頭言語

口頭言語是指以聽、說為傳播方式的有聲言語。它通常以對話和獨白的形式來傳播。例如：兩人或者兩人以上的聊天、老師的講座、小朋友講故事。在這里我們要注意一點兒童在這個時期不能控制和調節自己的發音系統，所以經常會出現小朋友在媽媽耳邊說「悄悄話」時，旁邊的人也聽見了。這是因為他還不能控制自己，不會小聲的說話。

(二)書面言語

書面言語是人們用文字表達思想和情感的言語。

二、內部言語

內部言語是非社會性的，不能被別人感知的比較高級的言語。一般表現在4～5歲左右。例如，小朋友隨著年齡的增長，他們會把自己想說的話在心裡想出來，不表達出來。

在外部言語和內部言語之間還有一個幼兒比較特殊的言語，就是出聲的自言自語，它也是指非社會性，能被感知的言語。我們會發現和我們的內部言語很相像，他們的區別在於語句的內容是不一樣的，重點要看說話的內容。幼兒出聲的自言自語分為兩類，一種是游戲言語，例如幼兒在玩積木游戲的時候經常邊搭邊自己說「這個積木我應該先放底下，然後這塊放上面，再放就能搭成一座小房子啦!」。另外一種就是問題言語，還是一樣的搭積木游戲，幼兒會在過程中說「哎!這塊積木應該放在哪裡呢?我是放在這個底下還是放到這個上面呢?」這種就是問題言語。

Ⅸ 講故事給別人聽的時候要注意語氣表情的變化還要加上什麼呢

講故事給別人聽得時候，注意語氣和表情，還有就是加上肢體語言啊，這樣更能調動氣氛，不至於死板生硬。注意不要太誇張啊，要不就顯得浮誇了。

Ⅹ 人的四種表達方式：講話、表情、肢體和藉助外物

藉助外物：

這種形式更常見了，這可以牽扯到人與物的關系，「問世間情為何物？」玫瑰花被人們賦予愛的意義，汽車被人賦予自由、旅行的意義。比如我們自媒體人，多會通過寫文章來表達自己的思想、觀點。

「不會說，但會做。」在一個社會分工高度發達的今天，一個人藉助外物的表達形式，日漸成為識人的重要形式。

表達是綜合起來的

其實，我們要想表達，還有數不勝數的方法，就不一一提了。我一直覺得，如果作為一個人，不能很清楚的表達自己，是一件很可悲的事情。你的口才，你的多才多藝。目前最主流的表達形式當屬講話，而且是最直接最高效的形式。

但是很多人因為內向、自閉、甚至是膽子小，而不得不放棄講話轉而採用肢體語言，或者不得不藉助外物表達。有很多的口才一般的人，卻是舞蹈家、武術高手。同樣，殿堂級的畫家梵高，從小就「不愛說話不與人交流」。

所以，我們要以清晰的頭腦去看待這幾種表達形式，如果一個朋友講話不行，就看他的肢體語言，實在不行看看他的作品和工作成果。切不可以別人不擅長某一種表達方式，就全盤否定。

對於自我的修養，表達當然要揚長避短、查漏補缺，盡可能的完善各種表達方式。在表達中，如果能靈活運用全部的表達形式，那就是人們常說的赤金完人罷。

文／趙宏民，一篇網路創始人