讀了故事書掌握了什麼小竅門

『壹』 給孩子看課外書，到底要掌握哪些技巧呢

學習閱讀確實是個奇跡。小時候，我們的頭開始知道書頁上奇怪形狀的字。後來這些字變成聲音，聲音變成單詞，單詞變成概念。這一切都是因為我們的大腦能識別單詞。今天我們很多人可以在一分鍾內輕松地掃掉數百個字。多麼奇妙啊！但是不管我們讀得有多好，我們總能繼續得到提升。

讀得更快的簡單方法是用手指指著讀。也就是說，提高手指移動的速度，使眼睛比平時讀得更快。手指移動得更快，直到能以某種速度舒服地閱讀為止。一開始可能覺得不容易，但慢慢地，速讀會變得更容易。要注意不要讓這種方法形成習慣。人的理解速度不同，不是所有讀者都能讀得很快。那也沒關系。因為有很多書不應該讀得太快。但是如果你能更快地學會閱讀，請嘗試一下。

另外，在家庭教育中，要盡最大努力吸引孩子課外閱讀，與學校的教育教育教育相協調，並為孩子提供閱讀機會，包括老師推薦的閱讀書籍。不要讓孩子把課外書帶到學校讀，不要擠過學校的教育時間，更不要在課堂上偷偷讀。家長應該把孩子帶到書店、圖書館等地方，注意讓孩子感受到讀書的氛圍，對更多的參考文獻有更多的了解。要指導孩子們課外閱讀，但必須把工作和休息結合起來，積極參加體育鍛煉、文藝科技活動等其他課外活動，使孩子的身心全面發展。

『貳』 通過讀書我掌握了許多讀書方法如

快速閱讀法
當拿到一本書，應該在基本了解這本書的大體內容後，再決定是否值得花時間去讀。
那麼，有沒有一種快速閱讀的方法呢？快速閱讀法的關鍵是在眼停（瞳孔不運動時）的瞬間，能感知到較多的詞彙量。如同我們平時所說的「一目十行」。通過快速閱讀的練習，就能很快抓住關鍵詞語，理解句子的意思。
比如在閱讀「那麼，有沒有一種快速閱讀的方法呢？」時，只要抓住「有沒有－－快速閱讀－－」這兩個關鍵詞語，就理解這個句子的基本意思了。
據說，閱讀推理小說能夠提高閱讀的速度。推理小說故事吸引人，進入大腦的單詞量自然比內容深奧和陌生的書要多一些。像這樣的書在休息時或睡覺前閱讀，不但不是負擔，還能使你掌握速讀方法，對閱讀其他書大有幫助。當然，這也有「在閱讀推理小說的過程中，因為情節很吸引人，更容易集中注意力」這一層意思在裡面，所以注意力的集中也是效率閱讀的關鍵。
拿到一本書，先看書的標題和副標題、作者和出版者、編者的話和關於作者的說明；然後，瀏覽目錄，閱讀內容提要、前言或後記；最後，以跳讀的方式大體翻閱全書，並注意出現在章節始末的小標題。這樣，就能基本了解這本書的內容，然後再決定是否值得花時間去讀。有時為了尋找某些資料，篩選出自己想了解的信息，也得運用快速閱讀法。這種閱讀，要把自己想了解的信息牢記在心中，盡快移動眼睛掃描閱讀，並注意運用標題、縮行、不同字體的標示等，幫助自己搜尋所需的資料。
除了運用瀏覽的方法快速閱讀外，對長篇文章還可以採用預讀的方法。所謂預讀，就是當你讀一本書的時候，可以先看開頭的兩段。接著只看以下各段的第一句，然後將最後兩段逐字逐句讀完。這樣的預讀可以使你迅速對文章的內容有一個概括的了解。
另外，還可以採用群讀的方法進行快速閱讀。群讀，就是能使自己閱讀時，一瞬間不是看一個字，而是看一個或是幾個詞彙。當然這種快速閱讀的方法要進行一段時間的訓練，才能做到。你可以找一篇比較通俗易懂的短文來進行「群讀」，訓練自己一次能「掃視」上3至5個字，7至8個字甚至多行。在精英特速讀記憶中，就是在保證理解率的情況下，以這種循序漸進的速度來進來練習。這樣經常進行訓練就能有效提高閱讀速度。
細嚼慢咽法
運用快速閱讀法，可以在較短時里讀較多的書，開闊眼界，擴大知識面；而細嚼慢咽的讀書法，可以幫助你透徹理解文章的精神實質，鞏固知識。兩者是相輔相成的。
17世紀英國哲學家培根說：「有些書可供一讀，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過於細心地讀；還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。」
我們精讀一本書，可按「瀏覽、發問、閱讀、復述、復習」五個步驟進行。
首先，看一下書的目錄、前言和章節提要。這些內容是作者用來提綱挈（qiè）領地點明主題、主旨、主要思路的。從中還可發現作者論述、證明的縱橫脈絡。有許多人一本書讀到底，能夠復述其中零星字句，卻無法概括讀書的主要內容，如同沒看沒讀一樣。養成通覽全書的習慣，你會發現自己在讀書時將進入一個嶄新的天地。即使曾經讀過的書，重讀之下也會有舊友新知之感。
其次，在正式閱讀之前還可給自己提問：我為什麼要讀這本書？這本書中的哪些內容是新鮮的？其中的哪些論點及論述方法又是我尚未了解的，等等。心中有了這些疑問，再去看書，就能有的放矢，盡快抓住書本的精髓。
然後是閱讀。心中有了框架，圍繞自己的問題進行閱讀，而不只是認字、默念或簡單記憶。
復述也絕不是逐字逐句地硬背，而是回想所看內容的提要，用自己的話表述出來。這不僅能加強記憶，而且能加深對內容的理解。
最後的復習，是在整本書讀完之後，再回過頭來對整個材料做全面的思考和討論，可以與曾學過的其它材料進行比較。
作家茹志鵑曾經說：「書，光看是不行的。看了故事情節等於囫圇吞棗。應該讀，讀，就仔細多了。然而讀還不夠，進而要煮。『煮』是何等爛熟、透徹，不是一遍兩遍可成的。」她所說的「煮書」就是精讀、熟讀，一直讀到心領神會，恍然有得，從而獲得更深層次上的記憶和理解。
俗話說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」熟讀、精讀的過程是一種積累。熟能生巧，積累多了，妙處也就顯露出來了。
讀記結合法
「不動筆墨不看書」，讀書的過程，不要忘了動筆。讀記結合，能夠幫助你更好地理解作品，更好地掌握作品的精華部分，特別對以後的再閱讀帶來很大的方便。魯迅先生提出讀書要「眼到、口到、心到、手到、腦到」。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利於儲存資料，積累寫作素材；也有利於擴大知識面，提高分析綜合能力。
為了幫助閱讀，除了在書上圈圈點點，你還可以作些批語筆記、摘錄筆記、提綱筆記。批語筆記是在閱讀時，在文章的「天頭」、「地腳」和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便於以後閱讀時提請注意，這是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金聖嘆批點《水滸》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬於這一類讀書筆記。
摘錄筆記，可以摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上，摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。最好自擬一個不違背作者原意的確切標題。
提綱筆記是把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容。文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以後自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。這部分可以借鑒精英特速讀記憶訓練軟體中附贈的思維導圖法，它是針對文章脈絡的提取而特設的。
最後，讀了一本書或一篇文章以後，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，是一種很好的讀書方法。就像老牛的反芻，先吞下肚，然後再細嚼消化。
讀書動筆，是一種很好的讀書習慣。讀書寫作有三種方法，一種是螞蟻式，專門搜集人家的成品，搬運在一起；一種是蜘蛛式，閱讀的東西不多，憑自己腹中有限的材料來編織文章，總有枯竭之感；還有一種是蜜蜂式的，不斷吸取群芳的精華，再經過自己的消化，辛勤釀造而成。不用說，蜜蜂式的讀書寫作方法，是最好的方法。

『叄』 給孩子念故事書要講技巧，都有哪些技巧

在打開繪本之前，父親或母親可以用與故事情節相一致的音調讀出繪本的內容，以吸引孩子們專心聆聽。然後打開繪本，建立繪本內容與聲音的聯系，如根據故事情節模仿風的聲音，減少視覺提示，提高兒童對聲音的敏感性。

無論是生活中的真實事件還是書中的虛構故事，故事對孩子們都有無限的吸引力。在陪孩子讀故事、聽故事的過程中，父母不僅可以增進彼此之間的親密關系，還可以通過不同故事的內涵和主題，讓孩子積累詞彙和各種句型的運用，學會快樂地說話。將來，他們可以進一步訓練邏輯思維、創造和解決問題的能力。只要我們耐心跟隨孩子們的腳步，及時進行互動討論，相信孩子們一定會愛上這段親子閱讀的快樂時光，最大限度地發揮學習效果！

『肆』 給寶寶講故事，有哪些好用的小竅門

應當輕松愉快的將故事表達出來，並且要選擇有趣短文，用自己的話讓短文中的故事描述出來，提高孩子的興趣，同時要讓孩子在故事中參與進來，在故事中獲得知識。

『伍』 孩子常聽故事好處多！掌握講故事的8個小技巧，孩子愛聽成長快

每個寶寶都喜歡聽自己的爸爸媽媽講故事。我家若蘭最喜歡每天的睡前故事時間。每天晚上收拾完畢，躺在床上，若蘭都會對我說「媽媽，我還一點都不困，你能給我講個睡前故事嗎」？

晚上睡覺的時候，給寶寶講個小故事，看他安心入眠，是多麼溫馨幸福的一件事兒。早教專家表示，別小看這短短的講故事時間，它不僅能讓孩子安靜入睡，還有很多的好處：

好處1：親子溝通

睡前講故事的時間也是親子溝通的最佳時間。睡前講故事能加深父母與子女之間的交流與溝通，從而使孩子產生一種安全感，這對兒童感情的發展非常重要。

好處2：培養閱讀興趣

對於稍大一些的孩子，父母在講故事的同時，還要仔細觀察他的反應，敏銳地捕捉他的興奮點，培養孩子對閱讀的興趣。

孩子的學習能力、理解能力都需要後天的培養，用故事為孩子搭建認知的階梯，有助於提高孩子的理解力，對孩子的智力發展有明顯促進作用。

好處4：教育引導

小故事，寓大意。寶寶聽故事的同時，也能品味出人生的哲理。家長還可以通過故事中的形象啟發和誘導孩子，幫助孩子改正缺點，達到正面教育的目的。

我家若蘭雖然喜歡聽故事，只可惜我小時候真沒聽過多少故事，也沒讀過多少課外讀物，真不擅長講故事。通常我一個故事才講到一半，就看到若蘭開始心不在焉。

我迫切的想要改善這種狀況，看到有人發關於給孩子講故事或者親子閱讀之類的信息，我就厚著臉皮向人家討教。

有一位專注於親子閱讀的寶媽就告訴我：寶寶聽故事的時候心不在焉，不是寶寶注意力不集中，而是給寶寶講故事也需要技巧。那些講故事的高手，能把寶寶帶到那個故事的世界裡，展開一場神秘之旅，然後在講故事的過程中學會抓重點，分析故事能力，總結人物經驗教訓，從而促進孩子的語言表達能力、判斷能力、邏輯思維能力、想像力。

非常感謝那位寶媽，她向我分享了給寶寶講故事應該注意的8大技巧，告訴我只有掌握好技巧，才能讓寶寶聚精會神，充分享受到聽故事的樂趣，而且還能在故事中學到很多東西。下面若蘭媽咪就把這些技巧也分享給大家：

1、塑造好的環境：

講故事需要一個好的環境，最好是有固定的時間和固定的地點。建議爸媽選擇在寶寶睡覺前講故事。因為在臨睡前，是寶寶一天精神狀態最穩定、最平靜的時候。在這段時間給寶寶講故事，寶寶會很容易接受。我家若蘭最喜歡的事情就是每天臨睡前，躺在溫暖舒適的床上，聽我講故事。

2、選擇適合的故事。

並不是所有的故事都能引起寶寶的興趣，爸媽要根據寶寶的年齡來選擇不同內容的故事。 給2 3歲的寶寶講些動物、植物等故事比較適合，故事要短、形象要生動、情節要簡單。4 5歲的寶寶正是發展想像力的時期，這時候，爸媽就可以講些童話、民間故事。

講故事沒有固定的模式，只是要注意故事不要太長，因為寶寶的注意力是有限的，其次故事的主角一定要讓寶寶感興趣，主角要是寶寶生活中常見的玩具或者熟悉的事物，其次故事的情節要簡單，可以穿插一些趣味知識或者教化作用，讓寶寶在故事中學習到一些東西。

3、聲情並茂講故事。

為寶寶講故事，重要的是能提供寶寶許多「語料」，為將來的說話、寫作儲存資本。寶寶將通過媽媽對他所說的故事，學會如何使用語言表達 情感 、描述事件。

在講故事過程中，要做到親切、自然、吐詞清楚、感情豐富、模仿對話要力求逼真，體現不同的角色的性格特點。可邊講邊問，幫助幼兒理解內容、豐富詞彙，激發幼兒的思維，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。

需要注意的是，在給孩子講故事時盡量不要使用方言，以免語言環境太過混亂，影響孩子的理解。標準的普通話，豐富的語言和故事 情感 能給孩子帶來很好的學習效果。

4、反復講同一個故事。

一遍又一遍地聆聽，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發展有所期待，也能預測書中的人、動物，會有什麼樣的反應。

5、鼓勵寶寶復述故事。

在故事活動中還有一個十分重要的環節，就是要讓寶寶復述故事。要讓寶寶用自己的言語來講述故事裡的人物和情節，這能鍛煉寶寶的言語、記憶、邏輯、想像等能力。

6、讓寶寶也參與進來。

在講寶寶熟悉的故事或者驚險的故事時，可以停下來，讓寶寶把情節補充完整。,這樣不僅可以鍛煉寶寶的填空能力，還能鍛煉寶寶的語言能力和想像力。而且，寶寶也會在這個過程中，獲得很多樂趣。

你還可以自己講出故事的開頭，讓寶寶自己來講出結尾，或者讓寶寶來講開頭，你來結尾。這樣講故事可以提高寶寶的接受力，還能讓寶寶覺得自己也具備講故事的本領，提高寶寶的自信感和成就感。相信不久以後寶寶就喜歡自己編故事講給你聽了。

7、引導孩子思考。

故事講到臨近結束時，可以停一下，讓幼兒自己猜想故事的結果，允許孩子猜出多種不同的結果，這樣，可以使孩子的想像力得到發展。故事結束時，要對故事的內容進行概括，講清一個道理，使幼兒明辨是非，深刻理解。也可以先試著讓幼兒自己去概括故事內容，大人在此基礎上補充完整。如能激發幼兒把聽過的故事，再講給別人聽，那就會收到更好的效果。

8、保持愉悅的心情。

不要把給孩子講故事當成一種任務，從而帶著不好的心情去面對他，並將這種負能量運用到語言之中。無論什麼時候，你的心情即便是再糟糕，在面對孩子時也要調整好心態。

給孩子講故事是一件令人愉悅的事情，掌握一些講故事的技巧，不僅可以讓孩子全心投入地去聽，加強孩子對故事的理解，也能使你和孩子的關系更加融洽。在給寶寶講故事時要注意孩子的情緒變化，如果孩子因為故事情節而流露出害怕的神情，要及時安慰。

講故事是一個集創造力和想像力為一體的行為，好好講一個故事，不論父母還是寶寶都可以樂在其中。但是在講故事的途中，父母一定要掌握好上述這些技巧，才能使故事不枯燥，使寶寶喜歡聽。只要把握住上述這幾項技巧，再多發揮一些創造力和想像力，就可以給寶寶創造一個好的故事了。

這里我給大家推薦一套睡前啟蒙故事書，這套書 專為2-6歲孩子編寫 ，畫面很大，很鮮艷，能很快吸引寶寶的注意力，用 游戲 、兒歌、問答、故事等方式，全方位鍛煉孩子的語言表達、邏輯思維，想像力等各方面的能力。

這套書一共有 40冊，每冊一個小故事 ， 每個故事包含一個主題，內容涵蓋自我保護、情商管理、行為培養、情緒控制，幫助孩子從小培養好習慣，真正做到寓教於樂。

這套圖書選用未過光膠的加厚銅版紙，保護寶寶的視力，設計圖案簡單，形象可愛，文字也很精練，一本書一個故事，即使寶寶拿著也感覺非常輕便， 故事長短也很合適，採用上圖下字，字體大小適中，拼音標注，非常適合2-6歲寶寶的閱讀特點， 特別是晚上給寶寶講睡前故事時，講完一本再換一本。喜歡的家長，點擊下方鏈接即可下單。

『陸』 讀書小竅門

精華提煉法

對於一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。

高山仰止法

以欣賞的眼光讀書，讀出樂趣。如宋代詩人尤袤所言:「飢讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。」讀一本高尚的書，就是與一位高尚的人士對話，態度越虔誠，收獲就越大。這種方法最適合讀哲學與軍事經典，如《易經》、《孫子兵法》。

居高臨下法

此法是說要站高一層，像老師審查學生作業一樣去讀書。我認識的幾位編輯，通常都是用這種方法讀那些熱門的「暢銷書」。如果對那些「亂花迷人眼」的書不加批判地去接受，就會像叔本華所說的那樣:「思想被別人用襟帶牽著走。」

多維研讀法

我們可以從多個角度讀一本書。數學家華羅庚發明了「猜讀法」----從猜謎的角度去讀書，看了書名後先閉目靜思，想像書中的結構與內容，然後再讀。如果作者寫的和自己猜的一樣，就可以速讀。這不僅大大節約了時間，還可以鍛煉思維能力和想像力。

舉一反三法

如何把書讀活?「我思故我在，我用故我能。」

「我思」的第一個層次是要與作者交流，與作者擦出火花;第二個層次是要講給別人聽、寫給別人看，與眾人擦出火花。「我用」的第一個層次是理論指導自己的實踐，讓自己受益;第二個層次是在用中發現新問題，找到新方法，創造出新理論，超越前人。

正確的讀書方法要點

一、以理解代替記憶

很多人都知道明白了的課程比較容易記得，但理解其實並不是輔助記憶——理解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得准確:當需要應用時，強記的理論根本無濟於事。明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有神助。道理很簡單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的准確性。理解愈深愈准確，記憶就愈清楚，而應用起來就愈能得心應手。所以讀書要貫通——理論上的不同重點的聯帶關系要明白;要徹底——概念或原則的演變要清楚。

要在這些方面有顯著的進步易如反掌，也不需多花時間。只要能改三個壞習慣，在一年內就會判若兩人。

第一個壞習慣，就是上課時「狂」抄筆記。

筆記是次要、甚至是可有可無的。這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點——聽講時抄筆記分心太大!將不明白的東西抄下來，而忽略了要專心理解講者的要點，是得不償失。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上，200多學生中竟無一人發覺，只知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。

筆記有兩個用途:

①講明白了的內容，筆記要點。但若覺得只記要點都引起分心，就應放棄筆記。明白了講者的內容是決不會在幾天之內忘記的。很多講者的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課後補記。老師與書本的主要分別，就是前者是活的，後者是死的。上課主要是學習老師的思想推理方法。

②在上課聽不懂的，如果見同學太多而不便發問，就可以用筆記寫下不明之處，在課後問老師或同學。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的更重要。

第二個壞習慣，就是將課程內的每個課題分開讀，而忽略了課題與課題之間的關系，理解就因此無法融會貫通。

為了應付考試，學生將每一個課題分開讀，強記，一見試題，不管問什麼，只要是似乎與某課題有關，就一通知識點往上放，希望命中——這是第二個壞習慣最明顯的例子。

要改這個壞習慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節之後，要花少許時間去細想節與節、章與章、或課題與課題之間的關系。能稍知這些必有的連帶關系，理解的增長就一日千里。這是因為在任何一個學術的范圍內，人類所知的根本不多。分割開來讀，會覺得是多而難記;連貫起來，要知要記的就少得多了，任何學術都是從幾個單元的基礎互輔而成，然後帶動千變萬化的應用。學得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門而入。

二、興趣是因思想的集中而燃燒起來的

我們都知道自己有興趣的科目會讀得較好，但興趣可不是培養出來的。只有總想能在某科目上集中，才能產生興趣。可以培養出來的是集中的能力，無論任何科目，無論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。

對著書本幾小時卻心不在焉，遠比不上幾十分鍾的全神貫注。認為不夠時間讀書的學生都是因為不夠集中。

要培養集中力很簡單:

第一、分配時間——讀書的時間不需多，但要連貫，明知會被打擾的時間就不應讀書。

第二、不打算讀書的時間要盡量離開書本——「餓書」可加強讀書時的集中力。

第三，讀書時若覺得稍有勉強，就應索性不讀而等待較有心情的時候——厭書是大忌。

只要能集中，讀書所需的時間是很少的。

將一隻手錶放在書桌上。先看手錶，然後開始讀書或做功課。如果你發覺能常常在30分鍾內完全不記得手錶的存在，你的集中力已有小成。

三、問比答重要

很多學生怕發問的原因，是怕老師或同學認為他問得太淺或太蠢，令人發笑。但學而不問，不是真正的學習。發問的第一個黃金定律就是要臉皮厚!就算是問題再淺，不明白的就要問;無論任何人，只要能給你答案，你都可以問。

從來沒有問題是太淺的。

正相反，在學術上有很多重要的發現都是由三幾個淺之又淺的問題問出來的。學術上的進展往往是靠盲拳打死老師傅，很多作高深研究的學者之所以要教書，就是因為年輕學生能提出的淺問題，往往是一個知得太多的人所不能提出的。雖然沒有問得太淺這回事，但愚蠢的問題卻是不勝枚舉。求學的一個重要目的，就是要學什麼問題是愚蠢或是多餘。若不發問，就很難學得其中奧妙。

老師因為學生多而不能在每一個學生身上花很多時間，認真的學生就應該在發問前先作準備工夫。這工夫是求學上的一個重要過程。要分清楚「知」與「不知」，最容易就是做發問前的准備工夫。

這准備工夫大致上有三個步驟——

第一、問題可以分三類:

A、「是什麼」，B、「怎麼辦」，C、「為什麼」。

要先斷定問題是那一類。

A類問的是事實;

B類問的是方法;

C類問的是理論。

一經斷定問題是那一類，學生就應立刻知道自己的「不知」是在那方面的，因而可免卻混淆，若要問的問題包括是多過一類的，就要將問題以類分開。這一分就可顯出自己的「不知」所在。

第二、要盡量去將問題加上特性。換言之，你要問的一點是愈尖愈好。

第三、在問老師之前，學生要先問自己問題的答案是否可輕易地在書本上找到，如果是這樣就不應該浪費老師的時間。

四、書分三讀——大意、細節、重點

學生坐下來對著書本，拿起尺，用顏色筆加底線及其他強調記號。

讀了一遍，行行都有記號，這是毀書，不是讀書。

書要分三讀。

第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關於什麼問題。快讀就是翻書，跳讀;讀字而不讀全句，務求得到一個大概的印象。翻得慣了，速度可以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。

第二讀是慢讀，讀細節，務求明白內容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號，但其他底線或記號卻不可用。

第三讀是選讀，讀重點。強調記號是要到這最後一關才加上去的，因為哪一點是重點要在細讀後才能選出來。而需要先經兩讀的主要原因，就是若沒有經過一快一慢，選重點很容易會選錯了。

選擇書本閱讀是極其重要的，好的書或文章應該重讀又重讀，平凡的一次快讀便已足夠。

『柒』 閱讀繪本的方法和技巧

首先，當代文學/閱讀理論中的「讀者反應理論」強調任何類型的創作與作品，當它完成時，便與創作者分離，成為一個獨立、完整、待讀者解讀的「文本」。而做為一個待解讀的文本，文本的脈絡裡布滿著無數可驗證與待串聯的意義密碼，讀者在閱讀的過程中，便是以自己的經驗去擷取文本脈絡中對自己有感應或能感應的密碼，從而串聯成自己可以接受的意義或信念。舉例來說，像是繪本「我永遠愛你」（上誼），它借著簡單的文字與輕盈的水彩圖像去敘述一個小男生和他的小狗的故事，故事的終了，小狗死了，但是故事也說明了小男生終能從容面對小狗死亡的緣由：因為，在過去的日子裡，每天晚上睡覺的時候，他都會跟他的小狗說「我永遠愛你」。故事極其簡單，然而當我們在對兒童講述這個故事的時候，我們可以發現，書中所涵蘊的「密碼」卻能在兒童聽完故事之後，經由有限意識的組織與串聯，（其中一種串聯是）建構出一個對聽故事的兒童有意義的意義（或信念）：兒童能夠理解與掌握到書中所欲傳達的「珍惜」以及「勇於表達愛意」的概念。
其次，當代哲學的隱喻研究則是認為大凡語言、文字、符號，甚或人的行為、舉動的背後都會一些意涵（含意）潛藏其中，這些意涵常是多樣的、歧義的，有些是很明顯的，有些卻是不明顯，分歧的，它會因著不同人的不同切入角度而有不同的含意解讀。而繪本做為文字、圖像的綜合表述，其中便是潛藏著各類的隱喻，閱讀者在閱讀過程中，正是以自己的經驗、運用各種自覺合宜的方式來拆解文本中的隱喻，進而理解文本中的文字與圖像所欲彰顯的意涵為何。舉例來說，像是繪本「森林大熊」（格林），描述一隻被誤以為是人的熊的自我探尋的過程，故事淺白、具趣味性，但是不同的人，因著不同的背景與體驗，對其中的意涵（或書中的含意）卻會有不同的解讀。像是有些人在這故事中便會解讀出人生在世，類如書中的熊，常有著被人誤解卻無法說明的無奈；然而，有些媽媽卻在書中隱喻，看到自己在男性社會中身為女人的困窘處境。
值得進一步說明的是，當閱讀者串聯了密碼、理解了文本的意義，或是拆解了隱喻、揭示了文字與圖像的意涵之後，他們便會依據此意義或意涵，做為內心判准，對其他的事物、行為以及社會現象進行分析、評估或採取行動。
也由於故事與繪本可以做為一個提供兒童建構意義與發展意義的虛空間，並且在意義建立後，兒童也常能據此意義發展出與之相符應的作為與行動，由此可見故事與繪本的閱讀對於兒童所具有的重大意義。
但是如何將這些布滿眾多意義密碼以及諸多智能隱喻的文本，對兒童做出有效的展示與鋪陳，從而吸引兒童進入其中，進行探索與擷取，便有賴於說故事與讀繪本的引領者的用心與努力了。

『捌』 閱讀課外書的技巧和方法

閱讀課外書的技巧和方法

閱讀課外書的技巧和方法，課外閱讀就是課內閱讀的延伸，通過課外閱讀學生能夠更好的豐富自身的知識，為以後的學習打下扎實的基礎，那麼閱讀課外書的技巧和方法有哪些，跟隨我一起去學習吧。

閱讀課外書的技巧和方法1

一、創建良好的閱讀情境，激發學生的閱讀興趣

1。樹立榜樣，營造閱讀氛圍。小學生天生愛模仿，且教師的行為會對學生產生極大的影響。因此，教師在教學中應為學生樹立榜樣，自身多進行課外閱讀，拓寬閱讀范圍，以對不同的作品產生不同的感悟。只有這樣才能吸引學生去進行閱讀。

同時，老師更要了解一些兒童文學創作方面的新信息，讓自己的閱讀跟上時代的腳步，才能拉近和學生在閱讀興趣方面的距離。小學生生性好動，他們喜歡看滑稽有趣的兒童作品，課間，我就和學生談論這些作品，特別是談論、評價一些十分逗笑的章節，激發學生想說的慾望，鼓勵學生大膽發言，讓孩子們覺得讀書是一件很快樂的事情。

在與學生笑談課外書之餘，我還不失時機地向學生推薦一些新出版的兒童作品，讓他們去收集、閱讀這些充滿童趣的文章。這在很大程度上激發了學生的課外閱讀興趣，使學生能夠積極主動地進行閱讀，從而實現高質量的閱讀。

2。採取游戲的方法，使學生在玩中讀。游戲是小學生非常喜歡的教學方式，也是符合小學生年齡特點的教學手段。在閱讀教學中開展游戲活動一改以往死板的閱讀方式，充分調動學生的多種感官，學生會用各種活潑的形式來顯示他們的讀書所獲，他們就會覺得讀課外書是一件趣味盎然的事。例如，朗讀一些精彩的詩篇，可以採取游戲的形式來開展。

中國的古詩詞節奏感強，極富韻律美，在朗讀的時候，配上音樂，讓同桌互拍手掌，用唱童謠的形式來誦讀經典的古詩詞，同桌學生在面對面的擊掌誦讀中，及時糾正了對方的錯誤，利於雙方共同進步，真正實現了在玩中讀的目的。

二、向學生推薦合適的課外讀物，拓寬閱讀范圍

小學生的分辨能力還較差，面對著很多豐富的課外讀物難免會眼花繚亂，不知道哪種讀物適合自己，究竟哪本書適合自己的年齡，怎樣讀都是一個很難取捨的問題。然而教師若是不注意這些問題將導致學生失去了閱讀興趣，或是由於自己選擇了不恰當的書籍而誤入不正確的道路上。

因此，小學語文教師應做好指導工作，向學生介紹和推薦合適的課外讀物，在拓寬學生視野的同時提高閱讀能力。我在教學時常向學生推薦以下兩種讀物：

（1）經典讀物。小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。

因此，把一些經典的讀物，如《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》等推薦給學生，學生能夠在閱讀中不斷提高自身的能力。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限，應根據學生的不同情況來推薦讀物。

（2）暢銷讀物。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想等，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能產生發自內心的激動和興趣。

三、教給學生正確的閱讀方法，培養其養成良好的閱讀習慣

1、課內課外相聯系，拓展學生的閱讀視野。教師應充分利用教材，從教材的特點出發，教給學生閱讀的方法，並以課本為藍本，逐漸將學生的閱讀任務拓展到課外，以拓寬其閱讀視野，使學生所學的知識更豐富，從而為以後的學習奠定基礎。將課外與課內相聯系起來，能夠達到知識縱橫交錯。

2、根據問題的不同給予學生有針對性的指導。在小學生讀物中有很多文體，其中令學生喜歡的有連環畫、童話故事、寓言故事、小說、科普讀物等，在教學中教師應根據不同的文體給予不同的閱讀指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。

指導學生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然後選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。同時，要教給學生在閱讀的過程中學會記筆記，將閱讀中得到的材料整理出來，以便以後寫作時運用。

3、教給學生具體的閱讀方法。告訴學生無論什麼樣的閱讀均需要以下三個步驟：首先是粗讀，拿到一篇文章後應先大致地了解所講內容，這通過粗讀後能夠掌握；其次是精讀，理解文章的主要內容，體會作者所表達的思想感情；再次是熟讀，在閱讀的過程中要勾勾畫畫，做好筆記。

閱讀課外書的技巧和方法2

一、培養學生的閱讀興趣

眾所周知，「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養成習慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調動學生內在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀，所以要培養學生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關鍵還在於培養學生對閱讀的興趣。

1、精心創設情境，培養閱讀興趣。教師可恰當的利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境，讓學生在「樂中學，趣中獲」。例如在教學《爬山虎的腳》一課時，老師可以充分結合文中優美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。

學生在細細的聽、看中不僅理解了課文內容，而且也會被老師美的情感、語調和生動的畫面所陶醉了。孩子們其實是很善於模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導，讓學生試讀。學生反復吟讀最終領悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養了閱讀的興趣。

2、充分發揮想像，培養閱讀興趣。每一篇課文的內容都是有限的，而文章所反映的思想內涵卻是無限的。只有引導學生展開豐富的想像，才能從「有盡」的「言」 中領悟到「無窮」之「意」。

如教學《小木偶的故事》一課時，可以讓學生想像現在小木偶會哭、會笑會生氣、會著急、也會向別人表示同情和關心了，後來又會發生什麼事呢？誰來接著編下去，讓學生展開自己豐富的想像，發表自己的看法。讓學生在閱讀的過程中帶有興趣與思考餘地，逐步提高閱讀能力，自然也就「愛讀」 了

3、組織課堂游戲，培養閱讀興趣。小學生活潑好動、喜愛表演。在中年級教學童話一類性質的課文，可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演，或讓學生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解，發展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。

4、開展課間活動，培養閱讀的興趣。為了培養學生的閱讀興趣，提高閱讀質量。我們開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報、手抄報，開展讀書會、講故事比賽、讀歌朗誦會，展示出色讀書筆記知識競賽等生動活潑、形式多樣的課間活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣。培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，從而讓學生自覺進行課內外閱讀。

5、談自己的讀書感受讓學生樂於讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物後的`收獲和體會，用「現身說法」激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事。

進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

6、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。由於小學生關於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。

7、發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情並茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裡。

正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

二、培養良好的閱讀習慣

古人雲：「授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。」因此，要提高學生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養成良好閱讀習慣也尤為重要。

1、培養學生認真閱讀的習慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實際上，閱讀是一個處理信息的極其復雜的心理過程，有效的閱讀要求小學生不僅用眼睛看，而且用心「看」，用嘴「看」、用手「看」。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批註，認真思索。

2、培養學生運用多種閱讀方法的習慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時，只要求學生讀准字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時，我們又可以引導學生採用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時，根據閱讀目標的不同，我們又可以採用游覽式讀書法和篩選式讀書法。

3、培養學生善於質疑的閱讀習慣。「學貴有疑」，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑蘊含著創新的因素。每教學一篇課文，我就想辦法讓學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去讀，這樣學生就學得比較主動了。

久而久之，學生學會了質疑，有了疑，學生就會產生求知慾，進入一種積極探索的狀態，真正成為學習的主人。這樣也就逐步養成了學生良好的閱讀習慣，形成了閱讀能力。

三、培養和提高閱讀能力，首先要加強詞句訓練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地准確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。

詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪裡？重點應引導學生說，也就口頭運用。

第五冊《晨讀》中有一句「現在，他們已經懂得珍惜時間，用功讀書。」句子的意思學生不難理解，重點詞「珍惜」讓學生查字典理解回答，讓學生比較「珍惜」和「愛惜」讓學生查字典理解回答，再讓學生比較「珍惜」和「愛惜」「珍重」有什麼異同，然後讓學生用「珍惜」一詞口頭造句。

有的說：「我們一定要珍惜時間，刻苦學習。」有的說：「我們要珍惜今天的幸福生活，學好本領，將來更好地建設祖國。」……通過說話，既加深了詞語的理解，又對學生進行了潛移默化的思想品德教育。

四、培養和提高閱讀能力要從學生和教材的實際出發

學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學生讀起來必然不流暢；如果意思領會不正確，閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此，我們要深入了解學生對課文的理解程度，難點在哪裡，只要找不同層次的學生分別讀一讀課文，就能知道學生的實際。

只有了解學生實際，才能有的放矢進行教學。閱讀教學方法不應該是千篇一律的。而是看課文內容，看學生的實際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容，教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養學生的閱讀能力，發展學生的智力。

五、培養和提高閱讀能力要善於啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性

在閱讀教學中，要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。

教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。 學生一經起啟發，積極性就高起來，認真讀書，主動發現的問題也多起來了。學生的求知慾強了學習興趣也深了。

六、「授之以漁」，讓學生學會閱讀

我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法來提高其閱讀能力。

1、略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書 （ 或上網查閱 ） 。

而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4、摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

要培養和提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。 學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是培養和提高小學生閱讀能力的好方法。

『玖』 給孩子講故事，爸媽要掌握哪些妙招

孩子小的時候都是非常好奇的，他們也會對一些童話故事或者寓言故事非常的感興趣，而經常讓他們閱讀這些故事，對他們的學習和成長都有很大幫助的。而當孩子還不認識字的時候，父母也需要給孩子多讀一些故事書，例如在睡覺之前也是需要給孩子講一些睡前故事，然後讓他們更好的睡眠，不過在給孩子講故事的時候，爸媽都要掌握哪些妙招呢？

『拾』 給孩子講故事，爸媽要掌握什麼妙招

孩子小的時候全是十分驚訝的，她們也會對一些童話或是寓言十分的有興趣，而常常讓孩子閱讀文章這種小故事，對她們的了解和發展都是有非常大協助的。而當孩子還不認識字的情況下，父母也必須給孩子多讀一些童話故事書，比如在入睡以前也是必須給孩子講一些睡前小故事，隨後讓她們更強的睡眠質量，但是在給孩子講故事的情況下，父母都需要把握什麼竅門呢？

二，能夠挑選適宜的歌曲

父母在給孩子講故事的情況下，假如過度枯燥乏味得話也會讓孩子覺得非常的乏味，因此在講故事時也可以播放適合的歌曲，再挑選一個故事的情況下，就可以依據它的情感及其內容來挑選適宜的歌曲。如果是在這類美妙的旋律的情況下父母講的劇情也會滔滔不絕，加重孩子的了解，也可以再讓孩子聽故事的歷程中漸漸地塑造孩子的音樂素養，當然會造成她們對歌曲的興趣愛好。