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如何培養教師職業使命感和幸福感

發布時間:2024-10-01 21:54:37

❶ 如何提高教師職業幸福感

一、重視教師的心理問題,創造良好的教育環境。學生的心理問題已引起全社會和學校的重視,而教師的心理問題未引起足夠和重視。加強教師心理健康問題研究,開展教師心理咨詢,提高教師的心理素質,增強其心理承受力和耐挫力迫在眉睫,創設安靜、舒適、安全的工作環境十分必要。全面、客觀、公正地評價教師的工作,不過分強調用考試成績作為教師晉級,評聘的依據,以使教師心理「松綁」、「減壓」。從源頭上解決教師心理問題。讓教師帶著良好的情緒投入工作,進入課堂。
二、樹立正確的教育觀念。作為教師必須樹立正確的職業觀、學生觀,只有這樣才能客觀評價自我,接受自己的優缺點,不給自己設定高不可攀的目標。這樣由已及人,也就能夠客觀地評價別人的錯誤和缺點,對世事中的不平、不滿、不盡如人意之處才能泰然處之。
三、提升教師職業幸福感。關注並不斷增強教師群體的幸福感,將會為我國教育改革發展注入巨大動力。作為承擔教育使命的教師,他們的精神狀態,生活狀態,健康狀態,情感生活狀態,對青少年的身心健康有著直接而深刻的影響。社會和學校要建立教師身心健康機制,定期體檢,休假和學業進修,關注教師的休閑生活,鼓勵教師擁有個有興趣愛好。提高教師待遇,進一步提升教師的職業幸福感。
四、學會情緒控制。教師在學生面前應控制自己的消極情緒,不把消極情結和挫折帶進教室,更不能發泄在學生身上,否則,傷害了學生,也破壞了自己的學生心目中的形象。控制消極有不良情緒,對於提高教師的影響力和工作效率,建立良好的師生關系是極其重要的。因此,教師應該掌握一些控制和消除不良情緒的方法。首先,客觀分析造成不良情緒的原因,看自己的反應是否合理、適度;其次,要能變換角度看問題。對於學生頑皮,成績差,應該看到這是學生成長過程中容易出現的共性問題,特別是小學生,活潑好動是他們的本性,應給予循循引導;再次,與人相處心理換位。生活中難免與他人發生矛盾,這時,試著心理換位,即把自己置身於對方的立場去思考、感受,會發現本不該互相對立,這樣有利於及時化解不良情緒。
五、適時調節,發展一些興趣愛好。在工作重壓下,教師要掌握一些自我心理調節的方法。合理安排調控好工作、學習和生活之間的關系,盡量在制定工作計劃和目標時適當留有餘地,讓精神上綳緊的弦有鬆弛的機會。適當發展一些興趣愛好,如琴棋書畫、寫作、旅遊等都能有效地調節改善大腦相關中樞的興奮與抑制過程,進而緩解壓力,消除疲勞。
六、適當參加運動,學會放鬆。體育運動是健心和良葯,能有效排解不良情緒和消除心理疲勞。教師要學會百忙抽閑,在活動課上與學生打打球,在既健身心又增進師生間的感情。與同事打打球或進行一些其它體育活動,也能排解煩惱增進同事間的友情。越是繁忙,越是要安排一定的時間放鬆心態,在和同事、親的、朋友的溝通交流中,調整心態,放鬆自己;在和學生的交談中,探討教育學和有效途徑。把煩惱與汗水一起揮發出去,每天晚上羅列一下自己在這一天的「閃光點」,給自己一些積極的暗示等。放鬆心態的方式多種多樣,如靜坐、聽音樂、打球、書法、爬山等。總之,從健康的活動中心理得到調節,思慮得以澄清,在不知不覺中我們疏瀉了心中的煩惱與不快。

❷ 如何獲得教師的職業幸福感

負起責渣亂桐任,責任來自對學生,對家長,對社會的責任。

❸ 教師職業幸福的意義提現在哪幾個方面

1. 教師的職業幸福感是指教師在教學中獲得的專業滿足感、成就感、快樂感和使命感。這種幸福感來源於教師的真情感受和切身體會。
2. 許多教師的日常教育生活可能是不幸福的,這種不幸福的根源可能在於制度的壓迫、學生的變化、教育改革等。為了尋求幸福感與安全感,教師可能會拒絕變化,變得平庸。
3. 教師的幸福源於享受職業、贏得尊嚴、學生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己等方面。
4. 教師可以通過在課堂教學中尋找、在師生交往中尋找、在學習反思中尋找、在日常生活中尋找等方式獲得職業幸福感。例如,享受課堂、感謝學生、學會反思、善待生活等。

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