美國經濟後勁怎麼辦

❶ 美國怎樣走出經濟危機

當利率政策已經無法再用的時候，美國政府最後的終極武器就是源源不斷的給市場輸血，換句話，靠量的推動，來刺激虛擬經濟和實體經濟，尤其是房地產市場的轉暖。1萬億美元的注資實體經濟，顯然不是小數目。這個政策不僅會對美國的經濟帶來深刻的影響，也同時影響著其他國家的經濟復甦。這個政策顯然會犧牲美元，但是美元犧牲反正也不是第一次了，美國人也沒覺得大不了。如果實體經濟復甦，加上出口放量增長，那麼顯然是功大於過。我自己的研究結果是虛擬經濟一般會提前6-8個月於實體經濟進行反彈。如果美國經濟得到復甦，那麼前期累積的流動性將會迅速從銀行釋放。這些釋放出來的洪水將會湧入世界各地的商品市場。包括美國本土市場。從整個20世紀來看，如果實體經濟發生了危機，那麼度過經濟危機的最好辦法就是進行產業升級。如果眼前的經濟出現了問題，那麼就向著深度和廣度的兩個方向去挖掘經濟新的動力。整個20世紀科學技術的進步提供了最好的證明。科學技術的幾次巨大發展都為經濟向更深，更廣的方向指明了道路，並且成為經濟的發動機。經濟向更深的程度發展，主要體現在勞動生產率的提高，從而帶來經濟效率的提高。經濟向廣度的發展體現在產品的豐富，以及全球化帶來的全球產業分配和整合。全球化的產業分配和整合是推動世界經濟從二戰後開始蓬勃發展的主要因素。經濟發展的第三個維度是長度，或者簡單的說是虛擬經濟。虛擬經濟將經濟資源在現在和將來之間進行了分配，使得人們可以預支將來的產出，投入到現在，從而形成了一個不斷反饋，不斷膨脹的分配方式，帶來經濟效率的極大提高。這主要通過金融市場來實現。目前的經濟危機，也就是由這個時間維度引起的，這種反饋機制崩潰了。人們過多透支了未來的財富，而經濟發展在第一個維度（深度）和第二個維度（廣度）上又沒有跳躍式的發展作為補償，一直聯系良好的三個維度之間的鏈條開始斷裂並且徹底崩潰。從這個維度的意義上來理解，怎樣克服經濟危機？克服經濟危機的關鍵在於重建這三個維度之間的良好的反饋機制。這個說起來比較復雜，實施起來更加復雜。關鍵是美國對於自己的金融市場運作極為不了解，所以如果從虛擬經濟開始修補這個反饋機制，難度巨大。簡而言之，美聯儲第一步去挽救金融巨頭，我認為是錯誤的。徹底克服經濟危機，實現經濟復甦，最實用的，最簡單的，也是必須做的是，在經濟的深度和廣度上進行重新升級，這樣才能重新修復這個系統。而第三個維度（虛擬經濟)在經濟的深度和廣度得到修補後，將會通過一個反饋機制自動進行調整來適應前兩個維度的轉換升級。第一個維度是深度，也就是產業升級和技術升級。所以，我很贊同奧巴馬上台後大力發展新能源技術，和生物技術的方法。這是長期療法，一定會見效的。從產業升級上講，帶動近20年科技發展的推動力毫無疑問是信息技術。對於今後20年，甚至50年，我認為新能源技術，生物醫學技術將會產生和信息技術一樣產生對於經濟的巨大推動力，從而形成產業升級和技術升級。所以，我看好這兩個產業的發展和相應上市公司的股票。網路經濟還有很大的發展，但是對於它成為推動力，我表示懷疑。類似於GOOGLE之類的公司，提高了全世界信息分享效率，這一定是有幫助的；但是對於純娛樂社交性質的，我認為是經濟的伴生物，並不能成為經濟發展的主導力量。目前人們研究經濟危機有一個忽視，就是過多的研究第三個維度虛擬經濟的運行機制和缺陷。但是並沒有太多人關心這個問題：產業升級和技術升級和這場經濟危機是什麼關系？第二個維度是廣度，也就是全球化，以及全球化范圍內的分工配置。中國生產，美國消費這種模式出現的問題，也被指為是這次經濟危機的源頭。也就是廣度出現了問題。這種模式是一定需要改變的，而且是在全世界范圍內進行深刻的變革。目前，我還沒有太好的結論，關於這種模式的改革。但是我相信，這種模式的改變，分工角色的轉換應該在未來50年內給世界經濟帶來深刻重大的變革。阿拉伯俄羅斯提供能源，巴西澳大利亞提供原材料，中國生產，美國日本深加工和消費，這種模式將來會發生巨大變化。有幾個需要注意：在目前的分配模式中，美元實際上起到了巨大作用，要改變這種分配模式，美元必須被削弱；分工融合應該成為主流，貿易保護主義一定會阻礙經濟發展。這個維度的進步顯然受到政治影響巨大，因此推行起來困難重重。所以，我們所有的期待，從經濟的長遠發展，希望就在第一個維度。

❷ 美國的經濟危機是怎麼解決的

對於資本論裡面有描述過資本社會周期性經濟危機是不可避免的，有剝削就會產生貧富差距，這個差距變大即產生經濟危機，因為窮人沒有錢購買資本家生產的商品，正是人們所說的生產過剩，那麼這一現象出現後，資本國家怎麼做的呢？用教授的話就是兩板斧！第一板斧，政府出資收回資本家的過剩商品，集中銷毀，這樣工廠便可以重新生產，如此循環。恢復經濟！第二板斧，商品生產後，大量徵收資本家稅收，通過各種社會福利補貼給工人，這樣工人便有能力購買商品！如此社會重新進入良性循環，所以我們看到的歐美國家大部分都是高福利社會的國家！

❸ 美國教育為何贏在終點

經常聽人說：中國的基礎教育質量在總體上比美國好，其佐證之一是中國學生在各種國際性學科競賽中都能取得比美國學生好的成績。但，「我們的學校總是培養不出傑出人才」，以至於有了「贏在起點，輸在終點」的說法。對比中美兩國的教育，我們需要思量：是什麼讓美國教育贏在終點。

問道

「錢學森之問」

在很多方面，我們都主張向美國學習，但惟獨在基礎教育領域，一向不屑向其請教。理由是：中國的基礎教育引人注目的「扎實」，而美國的基礎教育出人意料的「差勁」。事實果真如此嗎？

疑問

一

在1900~2001年諾貝爾科技、經濟獎獲得者全世界共534人中，美國有230人，佔43%，而中國人獲獎人數極少。並且美國人獲獎比率還呈上升趨勢。為什麼美國基礎教育「差勁」反而頂尖創新如此之多，相反，中國的基礎教育如此「扎實」而重大創新貧乏？差距為何如此之大？差距的根源在哪兒？

疑問

二

有人統計了1999~2001年世界3所一流大學與中國6所包括北大、清華在內的一流大學在《自然》、《科學》刊物上發表的論文 數。結果是，6所中國一流大學總和只有20篇，還不及哈佛一所大學的零頭（399篇）。難道都是基礎「扎實」惹的「禍」？

美國經濟之所以發達，之所以把諾貝爾獎頻頻收入囊中，一般公認的解釋，就是美國的高等教育特別發達。那麼，如果我們繼續追問下去：為什麼美國的高等教育如此發達？發達的高等教育與基礎教育之間有無聯系？如果美國的基礎教育真的「差勁」到美國人無法忍受，那它又怎麼孕育如此發達的高等教育？

這些問題與著名的「錢學森之問」不謀而合：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」這是中國教育發展的一道艱深命題，需要整個教育乃至社會各界共同破解。

對比

美國見聞與中國現實

現象

一

美國知名大學間競爭激烈的表現之一，就是看誰能給既貧寒又優秀的學生提供最優越的條件；而在我國，各大名校之間拼得最凶的是爭奪各省市的高考狀元。

哈佛大學每年的學費收入，主要用於學生獎學金的發放。在美國，越是名校，學費越貴，但獎學金也越多，進名校即意味著享受免費教育。

在一所號稱美國中學屆「哈佛」的精英高中，其校長稱，他們私立高中每年學生的學費為4萬美金，但是錢不夠用，還需要花大量的精力籌錢。而在我國，相對發達地區的民辦學校每年每生收費5000元，學校還能盈利。原來，美國這些精英學校把學費的很大一部分作為助學金和獎學金，它們靠社會資助而不是學費來辦學。

現象

二

美國一私立高中佔地300多畝，容納了380名學生。可校長說學生太多了，他期望的人數是300人，這才能為不同學生提供更為個性化的教育。

美國私立中學一般不設行政班級，實行走班制。教師任課實行模塊分割，一般主講一門學科或一門學科的某一模塊。必修課根據學生學業水平，分成不同層次的班級，打破年級界限，實行分層教學；選修課則按照學生興趣、愛好，在輔導老師的指導下，由學生自主選擇。教師在自己所任教的教室辦公。學生流動，教師不動，教室固定的「走班制」，是美國課堂教學的最大特色。

而在中國，如在經濟比較發達的深圳，教育局規定中學每班限額50人，小學45人，事實上，多數熱門學校班額均超標，一個班六七十人的比比皆是，很難談得上個性教育。不少民辦學校的基礎條件較差，只是在一定程度彌補了義務教育的不足，更談不上優質教育。

現象

三

美國基礎教育階段課程設置由學區教育委員會根據實際情況決定，分為必修課和選修課。必修課（需要通過高中學業水平測試取得高考報名資格的課程）與大學招生資格考試接軌；選修課則五花八門，完全根據學生興趣愛好與當地經濟社會發展水平而定。

美國知名大學錄取時特別看重學生在高中時是否上了難度較大的課程即AP和IB，另外，還十分看重學生的課外活動。在大學申請表上都有一欄：高中期間參加過什麼課外活動，參與了幾年，擔任過什麼職務，得過什麼獎勵或榮譽，獎勵或榮譽是地區級、州級、國家級還是世界級的。

反思

是什麼讓美國教育贏在終點

把學生看作資產而非產品或顧客

對比中美兩國的教育思想和著眼點，我們發現，美國教育看似不重結果，不求短期速成，但卻後勁十足，因為無論私立還是公立學校推行的教育，是把學生當作一種可以增值的資產。學生的人生成功是其教育的目標，學校關心的是學生的整體素質，考量的是學生的學業水平、課外活動、為人處世、社會參與等關繫到學生一生成功與否的諸方面因素。

而中國不少學校的教育是急功近利追求短期效果，把學生當作是產品或者顧客，更多的是讓學生死記硬背書本知識，取得優異的考試成績，滿足家長社會的階段性要求，而很少考慮學生的長遠發展。部分民辦學校更是將學生當作賺錢工具，把教育看成這個世紀最賺錢、最保險的行業。因此，中國教育就走進了這樣一個怪圈：小學老師埋怨幼兒園老師沒有把孩子教好，中學老師埋怨小學老師，大學老師埋怨中學老師，用人單位埋怨大學老師乃至整個教育系統。

美國頂尖大學像哈佛、耶魯，基本上全是私立的，主要依靠民間的財源而不是政府的經費來維持運轉。學校不靠辦班、收學費過日子，主要經費來源是校友的捐贈。每所名校都有一筆巨額的捐贈基金，這是學校實力的基礎。

美國教育的一個基本理念，就是讓每一個才能卓著的孩子有機會接受一流的教育，絕不能讓經濟條件擋住他們的路，讓低收入家庭的優秀孩子同樣有機會上精英私立學校。按我們一般的看法，所謂私立學校，就是從學生身上賺錢。美國的名校則是向學生身上投資，通過教育，給學生的心靈留下永久的印跡，奠定他們一生的事業和生活的基礎。這些學生成功後自會捐助支持學校的發展。

滿足個性化選擇的精英教育

早聽說美國的私立學校比公立學校好，但我一直認為這是謠傳。以我在中國的經驗，私立學校有兩種：一是貴族學校，收費奇高，培養出來的孩子從小就自命不凡，牛氣沖天；另一是簡陋的農民工子弟學校，招生對象是那些因為種種原因上不了公校的人。可到了美國一看，還真不是這么回事兒。在主流評判體系裡，私立學校的口碑往往超過公立學校。

私立學校因為是自負盈虧，因此，規模上要小得多。學校規模小，是為了提供更加優質的教育，讓每個學生享用更多的教育資源。並且私立學校學費高昂，每年動輒3至4萬美元，這使得很多中產家庭對私校望而卻步，再加上殘酷的招生淘汰，很多掏得起學費的家庭也很難輕易把孩子送進去。基於此，私立學校被稱為「貴族學校」也就不奇怪了。而我國的民辦學校往往想的是如何擴大辦學規模，因為它們是靠學費生存的。

為保住「貴族」的頭銜，或者區別於公立學校，私立學校就勢必要在軟硬體上強調質量。首先，私校不論規模大小，師生比例從不會超過1：10。一個小規模的四年制私立中學一般只有200到400名學生，而全校有教學任務的老師，最少也得有40到60名。最大的私立中學，學生也不超1500人，而至少有200到250個老師「伺候」。

與國內的高中相比，這些學校小而精，每個學生都能得到老師足夠的關注。同時，為了實現精英教育，在每一門具體課程的學習中，也要貫徹小班教學的理念。有一所私立學校，每個教學班學生不超過10人，甚至只有三四名學生。每個學生，無論積極與否，上課時都有發言或被老師提問的機會。

培養「T」型人才而非

「孤獨的專業主義者」

美國知名大學十分看重學生的課外活動。如果一個學生某項成績中等，但課外活動十分出色，知名大學也會搶。知名大學，如哈佛極看重一個學生的領導能力，出色的個性以及特殊的才能。

美國大學的價值取向直接影響其高中教育。美國私立寄宿高中的學分課程設置主要分為：必修、選修、榮譽/高級課程。一些知名中學在整個高中階段開設課程多達300餘門。除了每個學校規定的必修課外，選修課程的設置可以看出這個學校教育的多樣性。如有些學校在高中階段開設建築、寫作、藝術欣賞等諸多選修課程。

除此之外，AP課程與IB課程也是美國高中階段的特色課程，尤其是AP課程（Advanced Placement），即大學學分先修課程，其難度相當於美國大學大一課程。AP課程開設門數越多，證明這所中學的師資水平越高。AP課程的成績達到4分或以上(滿分5分)，就可以沖抵大學學分，美國大學實行學分制，如果修的AP課程多，在大學里就可以省錢省時，提前畢業或修一個雙學位。

榮譽課程是介於基礎和AP之間的美國高中課程。榮譽課程是美國特有的區別於標准課程的一種課程形式。相對於普通課程，榮譽課程的量並不一定更多，其區別更多在於課程難度更深和學習節奏更快。榮譽課程強調批判和獨立的思考。為鼓勵課堂參與度，榮譽課程一般安排更小的師生比例。榮譽課程的學生的一個主要特點是主動性很強。在學業以外，榮譽課程項目鼓勵學生參加志願者活動、俱樂部、合作教育、研究、出國留學以及文化活動等。

如此的課程設置，培訓出來的學生基本都是T型人才。用字母「T」來表示他們的知識結構特點，「—」表示有廣博的知識面，「|」表示知識的深度。兩者的結合，既有較深的專業知識，又有廣博的知識面，這類集深與博於一身的人才不僅在橫向上具備廣泛的一般性知識修養，而且在縱向的專業知識上具有較深的理解能力和獨到見解。

❹ 美國經濟大蕭條以後採取了什麼措施

採取措施主要包括： 在實踐中同時配合使用財政政策與貨幣政策，尋求兩者的最佳組合。

單單就財政政策手段之一的稅收政策來說，既包括稅制本身的經濟社會調節內容，也包括根據經濟調控需要相機出台的政策內容。其實施起來作用大、速度快和預測性強，對美國的社會穩定和經濟增長起著關鍵的作用，也對熨平經濟周期的波動發揮著巨大的作用。

從美國經濟歷史發展過程來看，有一個事實十分明顯：經濟處於蕭條時期，合理的減稅和進行稅制改革，倍受青睞；在經濟繁榮時期，適度增稅可以抑制通貨膨脹和減少財政赤字。

無論如何，美國政府的宏觀調控始終遵循市場的規律，總體上看，其稅收政策實踐沒有阻礙市場的發育，而是壯大和完善市場，鼓勵企業競爭。

始於美國經濟大蕭條時期的真正意義上的稅收政策到現在已經有七十多年的歷史，從其實踐的效果來看，其科學的調控政策可以使得經濟主體的生產服務活動既符合社會發展方向，又有廣闊的擴展空間。

(4)美國經濟後勁怎麼辦擴展閱讀：

歷史背景

1929年，美國經濟日趨繁榮。美國的工業生產指數在1921年時平均僅為67（1923年至1925年為100），但到1928年7月時已上升到110，到1929年6月時則上升到126。

給人印象更為深刻的是美國股票市場的行情。實業家、學究式的經濟學家和政府領導人都表示對未來充滿信心。財政部長安德魯·梅隆也於1929年9月向公眾保證：「現在沒有擔心的理由，這一繁榮的高潮將會繼續下去。」

1929年10月29日，人群聚集在紐約華爾街，當天的股市暴跌。美國的大蕭條耗盡了美國原本可用於歐洲投資的資本。

1929年秋天，股票市場的價格跌到了最低點，世界范圍的經濟蕭條隨之而來，而且蕭條的強烈程度和延續時間的長久都是空前的。造成這意想不到結局的一個原因似乎是嚴重的國際經濟不平衡，這種不平衡是在（第一次世界大戰之後）美國大規模地成為債權國時發展起來的。

❺ 美國經濟衰退的根源是什麼有什麼辦法提振經濟了

美國經濟衰退源於其經濟結構中存在問題.

二戰後,美國經濟迅速崛起,美元成為硬通貨.美國是全球最大的債務國,你可以這么認為:美國人是靠借度日的.不過美國借的不是錢,而是原油,天然氣，銅,鐵……各種能源,資源.然後開動他們的印鈔機，讓美元成為各國的外匯儲備.美國一直致力於推動力全球經濟一體化,美國的理念是:你不是生產銅,鐵嗎?好,你就專心開采吧,開采出來交給我,我來生產汽車,飛機----我已經有了長期而成熟的經驗,你再折騰既浪費時間又耗費資源,全球經濟一體化講求的就是資源的合理配置,分工與合作.但是有一天,人們發現,我們不僅可以開福特,克萊斯勒,還可以開日本的豐田,德國的賓士,義大利的法拉利,不僅可以坐波音,還可以坐歐洲的空中客車(現如今中國也在研究自己的大飛機了).人們更驚訝地發現,美元居然是會貶值的.於是,長期以來都是美國經濟支柱的高附加值產業顯得不再象從前那麼風光了,從前佔領市場的商品現在市場份額降低了,還債的得力手段受到了市場競爭的沖擊.而各國政府開始降低美元作為外匯儲備的比例,甚至有些商品也不再以美元為唯一計價單位.

不過,美國還有軍工產業,雖然出於政治上的考慮美國堅持對某些國家禁止輸出(包括一些高科技產品),但卻並不阻礙它的發展,因為美國還可以發動一場戰爭來推動它.第一次,第二次海灣戰爭,科索沃,伊拉克.當然了,插手中東事務還能攫取當地的能源.為推動這個產業,下一個會是誰?

次貸危機只不過是美國整個經濟體系結構性缺陷表現出來的一個金融症狀,一場次貸危機並不足以動搖美國的經濟根基,但美國如果不從自身經濟結構中找原因,而只是一味地要求其他國家這樣或那樣,從根本上對美國經濟的提振是不會起作用的.又或是發放多少補貼鼓勵國民消費,補貼再多恐怕也只能是飲鳩止渴