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高校取消事業編制哪些人吃虧

發布時間:2023-02-06 08:19:48

㈠ 如果教師編製取消,真會砸了老師的鐵飯碗么

早在很久以前,中共中央、國務院就印發了《關於分類推進事業單位改革的指導意見》。事業單位分類改革將全部實現。

假設如果真的取消了教師編制,私立學校的工資絕對是比公立學校的工資高很多,會有多少公立老師跳槽去私立學校?同時像很多去農村支教的老師都是奔著編制這一點去的,取消了編制,去農村支教的老師必定會大量減少。取消了編制會導致公立學校無法開展,農村教育缺失。貧困家庭的孩子上學只會更難!

除了以上兩個問題外,取消教師編制後出現問題真的特別多!今年國家出台了非常多的政策來扶持教師待遇,從這兩方面看來教師編制近幾年取消的可能性非常低!所以能考教師編制的小夥伴圖圖都建議你們去考。

沒編制還考高校教師嗎?

針對這個問題圖圖先和你說說目前高校改革後對高校教師的影響,再來回答!

改編之後的變化:

一、職業含金量降低

教師編制代表著穩定,代表著體制內。取消高校教師的事業編制,很多人就會顯而易見地認為“高校老師不值錢了”。也導致考高校老師的人變少了很多。

二、收入的變化

取消事業編制後工資差距會變得非常大。不像以前就像在吃“大鍋飯”,教的再好的老師和差的老師工資可能只差幾百塊。工資全憑個人能力。有能力的老師拿的更多,混子老師拿的越來越少。

三、就業方向更靈活

改革之後沒有事業編制的束縛,優秀的教師不會被束縛在固定學校,想走就走,靈活性比之前高了特別多。

四、升職發展的影響

改革之前的高校教師的升職發展很清晰。很多時候職稱和職級帶來的收入,很可能比直接上課和教書來得更多。

但是改革之後教師的升職渠道和路線會受到影響,沒有了清晰明確的升職規劃和政策後,教師的積極性可能會變低,對於自己未來發展和職業規劃會變得迷茫。不過,浪費在職稱評選上的時間也被節省下來,如果有足夠的自製力,教師就能騰出更多的時間來專注於自己喜歡的事情,獲得個人能力的提升。

㈡ 高校取消事業編制,對大學老師是利是弊

高校取消事業編制,對大學老師是利是弊?不想扯什麼家國大業,僅從為題主考慮的角度提兩點:1. 前面的回答都沒提到「老人老辦法,新人新辦法」這一規矩。取消事業編制並不是喊個123全校的人都一起沒了編制……對題主來說,如果進入了高校,你會發現比你早進來一兩年的同事是有事業編制的,包括大部分的行政人員,即使學校說什麼同工同酬,但他們的說話做事就是有著一種天然的優越感:

然後熬幾年評副教授,看自己的專業有沒有辦法接項目掙外快,等等。這又涉及到題主需要清楚自己想要的是什麼,喜歡什麼樣的工作氛圍。建議題主和學校人事處、學院打交道時,先觀察一下自己是否喜歡這所高校的人文氛圍(辦事效率高不高、官僚氣濃不濃等等),再考慮是否要到此工作,這樣能少走點彎路。

㈢ 高校取消編制對老師有什麼影響

1、有更多的教師會想方設法另找出路
現在教師隊伍中,有辦法的找人托關系調離教師行列。沒有辦法的人趁著年輕通過考調脫離教師隊伍,剩下的都是沒有什麼追求的人。如果教師取消編制,將激發更多人通過各種渠道離開教師隊伍。
2、形成能進能出的用人機制
取消教師編制後,一批不合格的教師將被清除教師隊伍,那些把教師當副業的人肯定是沒有前途。到時學校將有更大的用人自主權,將改變現在這種學校管不了教師的現象。讓更加優秀的教師補充到教師隊伍中來。
3、想終身從教者工作更加敬業
現在的教師是鐵飯碗,干好乾壞一個樣,沒有什麼壓力。取消編制後,干不好就要清除出去,那些想終生從教的老師肯定會加倍努力,確保自己的地位不動搖。
4、教師收入增加,提高教師的社會地位
取消教師編制後,將激活教師隊伍,讓每位教師化壓力為動力,競爭更加充分。教師的收入肯定會有大幅度的增加,社會地位也將隨之提高。
對於想長期從教的老師來說,取消教師編制是好事,有利於提升自己的收入和教師的社會地位。對於想在教師隊伍中混的老師,肯定是惡夢。對於學生和家長肯定是福音,將接受更加優質的教育。所以取消教師編制對於全社會來說是有百利而無一害。

㈣ 教師脫離事業單位編制將會產生什麼影響

一提到事業單位就容易和「編制」相聯系起來, 我國的事業單位體制可以說是在1949年-1979年中這三十年計劃經濟時期發展和建立起來的,本身會具有一些計劃的特徵。 發展至今已然包括黨政機關、教科文衛、 體育 、新聞出版和政府建設等重要職能。 它的基數已經變得非常龐大,給國家帶來比較高的財政壓力,所以近些年來國家也在對事業單位進行改革。

其中備受 社會 關注的就是關於學校這種公共服務性事業單位的定位,特別是在去年國家決定對個公立高校和醫院不再提供編制份額在 社會 上引起很大的反響 。 那麼我覺得題主想問的應該是關於中小學教師脫離事業單位會造成什麼樣的後果的吧,下面我就基於這個范圍說說關於我的一些看法吧

首先是對於老師個人而言

NO.1 最明顯的就是失去鐵飯碗的保護

大家都知道事業編制對於老師來說就是相當於和教育局簽訂了一份「終生合同」, 而且這份合同不能隨便的單方面解除,甚至可以說只要教師本人沒有嚴重的違紀違法行為或者重大過失,就可以一直留在編制隊伍之內,享受國家給予人民教師的福利待遇。 所以編制能夠給予教師很高的職業安全感。

那麼一旦取消之後就不再具有這樣強烈的保護,和市場上普通的合同用工性質會差不多 , 各項福利和待遇的計算方式會發生改變,年老後退休很可能也會沒有退休金 。 工作中更加的注重和考驗教學能力和質量,職業危機感和競爭壓力上升是肯定的。

NO.2 突破教師任職上的限制

在以前有編制教師和無編制教師之間是存在一條清晰的界限(在工作崗位上), 因為有編制的教師可以擔任科任老師、不怕辛苦也可以當班主任,工作業績優秀可以成為行政管理人員, 但是對於無編制老師來說,很多隻能擔任科任教師,是不能夠成為學校的行政人員的。 那麼取消編制之後可以打破教師崗位的局限性,也能夠最大程度的利用好優秀有能力的教師資源,突破對資源的壟斷。

NO.3 優秀的教師會選擇進入福利待遇更好的私立學校

想必大家也知道我國目前在一線城市和農村之間的教育的資源分配是存在比較嚴重的不公現象的 , 北上廣深這樣的一線發達城市本身能夠憑借著經濟體量和地區優勢可以讓自己無論是在教育資源還是在人才吸收上都能占據第一手優勢。

但是像雲南、西藏、甘肅這些中西部欠發達省份很明顯經濟發展是比不上這些一線城市,現在之所以還能夠有新人願意去這些城市、農村擔任教師職業,我相信很多的都是沖著教師編制去的吧 ,如果一旦取消教師編制,這些地方本身經濟跟不上、政府財政補貼不能夠達到原先的標准,其後果很大可能就是讓這些地區本就貧乏的教育資源變得更加雪上加霜.

因為取消教師編制 ,教師本身的檔案資料也將不會在當地教育局或人事局存檔,教師也可以隨便自由的選擇待遇更好的單位,會讓有能力的教師出走城區或者縣城的學校工作, 其結果就是鄉鎮、農村的教師資源與城市之間的差距變得更加的大。

NO.4 對 社會 的穩定也會不利

中小學教育和大學教育不一樣,大學教育一定程度上不會再產生像高考這樣決定人生的重要考試, 當然你要說考研我也無話可說,但是考研更多的考察自身的信息搜集能力,對大學本身的教學和教師的依賴遠沒有中小學這樣嚴重,而且大學本身需要的就是創新和突破,所以高校取消教師編制,影響不是特別大。

但是中小學教育就很不一樣,因為在我國這樣的應試教育制度下,毫不避諱的說整個中小學教育都是在為高考准備和服務 , 而且處於中小學階段的學生年齡還不夠的自製,不夠成熟,它需要優秀的教師的監督和良好學校環境氛圍的影響,才能讓學習更加的順利,高考才會更容易成功 。 再者高考對於很多底層家庭來說真的就是翻身的希望,在當前階層上升通道如此狹窄的背景下,高考是很多普通家庭突破階級束縛的唯一通道。

而教師的能力高低能夠對學生帶來很明顯變化,而編制又關乎著老師個人選擇。 如果取消中小學教師編制,優秀的教師都去收費更貴的私立學校,那麼這些普通家庭付不起這樣的價格就只能被迫接受不那麼好的教育。 長期以往必然對 社會 穩定不利,因為中小學教育應該是最能夠貼近基層民生的事業單位吧(哦還有醫療也是)

醫院和學校在整個龐大的事業單位體系中應該算是主要的組成部分,如果取消他們的事業單位性質是會剝奪很多 社會 福利的 , 要知道正是因為有國家財政對醫院和學校進行差額補貼,我們大多數人才能享受到白菜價的學費,才有幾塊錢的掛號費。 這些東西我們能夠想到,國家也能想到,所以即便現在高校和醫院取消編制,但是該有的財政補貼還是依舊進行,只是高校老師沒有編制而已.

最後說回到中小學教師的編制上,在2018年一月底,國家公布《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,其中的「造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍和興國必先強師」精神, 是可以看出教師對於整個國家發展的重要性,而且文件明確公辦中小學教師屬於國家公職人員,是在提高教師的地位和身份.

所以基於我國目前的國情和現狀,我相信在未來很長的一段時間內,公辦中小學教師還是提供編制的主體。可能會適當聘用一些合同制教師,但是編制教師依舊還是主流。

希望我的回答能幫助你.

談談教師脫離事業單位編制的利與弊:

一、有利之處。教師脫離事業單位編制的情況大致分為以下幾種情況:一是棄教從商,想賺更多的錢;二是棄教轉行,另謀發展;三是棄編另謀個人發展,如開辦私立學校等等。脫離教師正規編制的最大好處就是個人自由發展,不受教師系列政策影響,能充分發揮個人才能與才華。凡是主動脫離教師編制的教師可以說絕大多數都是能力與經驗很強的教師,對教師個人的發展來說肯定是自由自在,大有好處。

二、不利之處。

1、能力強、職稱高的教師脫離編制,對於整個教育工作的發展不利,對於教師隊伍的培養與穩定不利。教育部門要更加關注優先教師隊伍的培養、重用、管理與關懷,教師是做好教育工作的根本,優秀教師更是教育工作的靈魂,教育部門、各類學校都要建立健全相關激勵政策與制度,用政策吸引優秀教師,大獎特獎優秀教師成果,用人文關懷感化優秀教師,千方百計留住優秀教師,想方設法吸引外來優秀教師。

2、能力強、職稱高的教師脫離教師編制,對人才培養極為不利。不論是基礎教育還是高等教育,頂尖優秀教師隊伍的作用非常關鍵,頂尖優秀教師如果離職,對教育工作有很大的損失,國家與教育部門要高度重視、高度關注,頂尖優秀教師是特殊人才,頂尖的人才一定是頂尖特殊的教師培養出來的。

3、目前教育管理還存在一些問題,如一些學校優秀教師流失問題比較嚴重。教育部門要科學規范管理各級各類學校,切實突出教師在學校的主體地位,解決教師的後顧之憂,充分調動教師的積極性,為優秀教師隊伍保駕護航。

總之,國家發展關鍵靠 科技 , 科技 發展關鍵靠教育,教育發展關鍵靠教師。任何時候國家都要高度重視教育工作,在政策與財政方面,要持續加大扶持與支持,建立健全長效機制,有利於教師隊伍的長期穩定與發展,大獎重獎頂尖教師教科研成果,全面營造尊師重教的良好氛圍。

教師在以前就從事業單位分離出來了!因為,電視新聞廣播的是:公務員,事業單位,教師,醫生……

國家對事業單位,教師,醫生的改革,都是有計劃,有步驟地進行的!國家的任何一次改革,雖然涉及了很多人的利益,但是,始終保持了平穩過渡,逐步落實!

教師隊伍的改革,並不是第一次,不會有多大的壓力!每次改革以後,待遇不是降低了,是越來越好了,這是教師隊伍的福音!

取消教師編制,是從小學到大學,公立學校到私立學校,這樣,就更加有利於教師之間的流動,減輕私立學校的經濟壓力,提高國家的投入,促進教育的均衡發展!

取消教師編制,提供了根據學生人數,隨時增加或者減少教師,需要教師的學校,就能夠直接進教師,不用再申請教師編制!

取消教師編制,就像戶口改革一樣,只要不是一線城市,是不需要戶口跟著工資走一樣,教師的流動,就是人跟著工資走!減少了調動的繁瑣復雜!

改革,取消編制,改革職稱,對教師個人來說,還是具有許多挑戰性的!編制無所謂,職稱是教師面臨的重要挑戰!

教師有兩大類,一類是非義務教育的教師,像大學、職高、中專等學校的教師,一類是義務教育教師,如小學和初中的教師。像大學類的教師,國家已經明確取消編制,因此不會對他們產生什麼影響。

而像義務教育學校的教師,就不一樣了。像我所在的學校,有編制和沒編制就明顯不一樣。沒有編制的被稱為是雇員制教師。雖然平時幹活都是一樣的,上課備課改作業,

但是工資體系和有編制的不一樣,他們已經很久沒有漲工資了,每個月都是固定的那麼多錢,而且上面發些福利時,由於沒有編制,自然不在花名冊里,好多福利也沒有,時間久了,干同樣的活,待遇卻是真的不一樣,心裡自然也是不平衡的。當然也是想轉成有編制的。但是現在,上面教育局就開始縮減編制,搞的教師們人人自危,首先受到沖擊的就是雇員制教師,就是有編制的,日子也不好過,縣管校聘,分流轉崗等。不過好消息是,政府已經明確,2020年底,必須要實現教師工資不低於工務員,這是教師法所規定的。因此,教師總體來說還是一份不錯的職業。

編制是國家在工作中設置的崗位,根據崗位給予工作人員工資與福利。

國家之所以有改革一部分單位編制,就是因為有限的財政資金承擔不了編制內的人員支出。

而國家財政支出主要是公務員和事業單位工作人員。其中,教師和醫生占的比例比較大,所以就從這兩部分人入手,使之脫離編制。目前對教師部分,主要說的是高校要脫離事業編制,沒有談中小學教師編制改革。

教師編制改革的影響大概有如下幾點:

第一,讓選擇更自主,讓人才流動更自由。沒有了編制的束縛,教師會選擇工資更高的單位,選擇適合自己的地方。對於學校來說,更有利於管理,更容易聘到優秀人才。實現體制內外的流動。

第二,有利於國家財政減壓。

第三,有利於優秀人才的優中選優,不利於中等水平和低等水平的人的選擇。

但是也有人擔心,編制改革後,教師的工資會變少,工資不再來自國家財政,如果來自地方財政,地方財政不能保障教師的工資,或者降低教師的退休金,這些都是未知數。還有人擔心,取消編制後,學校的校長權力太大,是否有利於聘任?

改革的目的是好的,最終是向著好的方向發展。希望通過改革,逐漸減少體制內外的差異,不是向著不好的一面看齊,而是向著更好的一面學習。

有不當之處,請大家一起探討,寫在評論區。

教師脫離了事業編制有這幾個方面的影響:一是、國家減輕了財政負擔。(1)教師人員的薪資待遇。(2)義務教育階段的學生經費投入。(3)義務教育階段的學校建設和教學設備經費投入。(4)政府部門對學校管理機構及人員減少。二是、教師不受編制的約束和管理,能隨時隨地進出教育機構,水往低出流人往高處走,環境優的學校教師多,偏遠的鄉村學校教師缺少。三是、義務教育階段難以做到平衡發展。學校建設不完備、教學設施不配套。教育教學難以完成、質量難以保障。四是、百姓生活負擔加重。(1)學生的學費、在校生活費要交,沒有底線。(2)學校的建設以及教學設備的錢老百姓要全額承擔。(3)教師的工資要百姓拿。五是、天價學費要出現、天價的學校要產生,百姓負擔承受不住,新的文盲將要大量出現。六是、(1)國家發展建設將要停止不前。人的生活質量要下降,生活水平的提高成為一句空話。(2)脫離事業編制後,學校完全姓私,教師之間認親不認賢,家族霸佔學校,迎接上級檢查時,欺騙上級壓迫教師。(3)教師中根本不存在優秀教師,校長喜歡者優,拍馬屁成風。(4)教研成為一句空話,領導弄虛作假,教學研究以校長臉色為准。因此,教師脫離事業編制,只是有害而無利。

謝謝誠邀。

"教師脫離事業單位編制將會產生什麼影響"?這樣的改革要事關繫到國家的命運多舛與成功與否前途,更是教育是否走向人們期待的景象效益,特別是人才的價值取向與教師"貶值"充數的"優勝劣汰"。

一,教育真正的改革制度與實施細則還未正式公布全面公開,而根據自己有限的了解與片面的分析,特別是事業單位與企業單位的"並軌制度",最為明顯的大學編制脫離事業單位編制。這樣給人們的粗淺認識是,一是人才合理流動,崗位因需求聘任,專業因 社會 需要設置,教師以價值能力與專業知識為求職,工資待遇憑實際水平與績效考核為公正公平兌現。

二,企事業單位的"並軌"養老與教師脫離事業單位編制,會產生一部分人憑能力水平靈活"就業",體現"價值規律"的對應效益,而一部分人很可能漂浮不定,左右為難,能力與知識難有"吃大鍋飯"充當"南郭先生"的"機制享受",命運前景迎來考驗與"対號入市"模式。所以,教師脫離事業單位編制後,會出現利弊激勵機制,而"利大於弊"情景。

很多人都說,教師這個職業是太陽底下最光輝的職業。這只是從精神層面給予了教師這個職業存在的重要意義和對整個家庭、對國家、對民族的重大影響。

但是教師的職業雖然體面,教師這個群體終究要面向生活的。生活的酸甜苦辣咸一樣也逃脫不了,畢竟教師不是聖人,也不是神仙。

教師隊伍穩定說到底,其實就是因為教師有一個編制,確保了生活的安定,與世無爭。

教師起得比雞早,睡得比狗晚,吃得比豬差,因為安定,所以教師捨不得丟掉那個編制去闖盪江湖。

一但教師沒有了編制,生活必定要起到天翻地覆的變化。學習能力強的人,可能去考公務員了,尋求更穩定的工作,更有面子的工作。頭腦靈活的人,可能去經商或者舉辦培訓機構掙更多的錢。當然也有一部分人通過提升自己教育教學的能力成為名師,成為名師最終的目的就是賣一個好價格或者不斷的跳槽走穴。

留在教師隊伍中還有更多的人屬於平常的人,因為編制的缺失有可能變得終日惶恐不安,不知道下一學期會不會留下來。為了能夠確保自己的工作,很可能將 社會 上的烏煙瘴氣帶到教師這個行業里來。

在現實生活中,公辦學校為什麼如此強勢,就是因為有一個編制的存在,大家為了保持穩定的工作,通過自己的努力把自己變得優秀。一旦失去編制,弄虛作假,營私舞弊,溜須拍馬,坑蒙拐騙等等 社會 的不良因素就會紛紛呈現。

沒有了編制,我為什麼一定要選擇教師這個職業?總不至於一輩子都是去當孩子王。大量優秀人才的流失,又反過來給教育的發展帶來了制約。教育很難適應時代的發展,當然也很難獲得 社會 的認同。即使是現在公辦教育如此強勢,質量如此之高,依然不能獲得 社會 的認同,總是有家長動不動就舉報。

或許高層的設計是為了激發教師群體的積極性,加速與 社會 其他部門人才流動的頻率。但是教育行業它不是孤立的,教育是一個長期的系統工程,投入很多產出又不為 社會 認可,只能是學習成績的提高以及考取名校的人數,並不帶來直接的經濟效益。

教育還承擔著育人的功能,關系著為誰培養人才,培養什麼樣的人才,是為 社會 主義培養還是為資本主義培養,直接關繫到中國的未來、民族的未來。

取消編制,無形中人才就會流動到私立學校,做大做強做優私立學校也是為資本在服務。這個被一個人立場確實值得很多人思考。

一旦大多數人子女教育得不到應有的高質量的保證,那麼又回到了資本主義的精英教育,很顯然對於中國的未來會產生重大的影響。

希望更多的來思考這個問題。

教師脫離事業單位編制。說實話我不是很了解,從實際情況看,而今的聘任制教師就是沒有編制的,與有編制的教師相比基本上沒有區別。但是,我還是認為有區別,在編教師中,有的拿工資不少,但乾的不多,個別人吃空餉;我想如果是不在編的聘任制教師的話,恐怕是沒有這個權力的。如果教師都不在編了,教育脫離行政的束縛,應該更有自主權,可以全力以赴的干好教育。但是教育是公益事業,教育經費哪兒來,當然我說的是義務教育階段的公立中小學。其次校長怎麼選,是現在的上級任命,還是民主選舉?不管哪種情況,校長都必須既有真才實學,又有道德情操的人擔任,否則會把學校搞垮的。因為教師自由了,可以任意選擇學校。如此導致的後果是,好學校人才濟濟,差學校教師與學生都稀缺,加劇兩極分化,直接造成教育的不平等。當然,我可能在杞人憂天,而今的民辦學校的確搞得風生水起,但也有搞不下去的。

基礎教育很重要,事關學生今後的發展,和國民素質提高。中小學老師是個非常重要的職業,專業性強。這隊伍建設起來不容易,不能像臨時工那樣管理,不能降低他們的待遇,事業編制不能改變。

現在的教師如果脫離了事業編制,就可能和工人一樣自由流動,學校的人事制度就和工廠管理工人一樣了,教師的職業特點也就不存在了。教師隊伍的專業性會大打折扣。教學質量會下降。

㈤ 高校取消編制對教師的影響是什麼

如今的大學在事業改革中,取消教師的事業編制,對於老師來說,還是有一定的影響的,因為從事業身份變為合同工,意味著教師這個崗位的穩定性更低了,如果一個教師沒有了競爭性,那麼大學完全可以不繼續聘任,在聘任期結束之後,他就會失業了,所以對老師的影響還是很大的。

當然,對於那些有能力的教師來說,完全不用擔心,有沒有事業編制對他的影響都不是很大,雖然大學取消了事業編制,但是高校的事業單位屬性還在,意味著國家對大學的財政支持並不會縮減,只要在學校工作,那麼收入和待遇的保障還是非常穩定的,高校教師的基本工資一般都不高,教師最大的收入還是來自授課或者科研,很多時候,這些才是教師的主要收入來源。


這樣的制度實行下去,也會帶來一些有益的方面,將那些屍位素餐的人淘汰出去,激發教師的工作活力,教師有壓力,才會更加有動力,那些被學生頻頻吐槽的老師將在這個崗位待不下去了,高校用聘用制來調動教師的活力。

取消事業編制之後,高校教師的流動性也增強了,以後將是靠待遇留人了,對於教師來說,也可進行雙向選擇了,擁有自主選擇權,如果學校給的待遇一般,合同到期之後,將會另謀高就,學校為了留住優秀教師,將會主動提高教師待遇,教師的待遇將會有顯著的提高。

㈥ 高校取消事業單位編制,對大學老師這個職業是利是弊

從大學老師個人而言,取消事業編制對收入水平和職業發展幾乎毫無影響。

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從目前國家的政策大方向上來說,取消事業編制是一個勢在必行的事情,而且採取的方式是小步快走的漸進式發展。到目前為止,事業編制雖然尚沒有大規模取消,但是隨著小步快走的政策改革,已經可以說存在的意義不大了。

原先之所以高校教師比較看重所謂的事業編制,是因為我國長期以來在社保福利等方面採取的是「雙軌制」,比如事業單位的教師就不用像社會人士一樣交養老保險,只要工作年限滿十五年或以上養老保險是按照「視同繳納」對待的,退休後直接按照在職時的工資乘系數就是退休工資數額,而且也沒有領取年限的限制,至死方休。

事業單位的醫療保險之前同樣和社會醫保不一樣,交的少而報銷額度大,而且報銷門類和目錄也完全是兩種思路。

更別提其他五險一金的種類里失業保險、生育保險這幾類事業編制老師根本就不用繳納,因為正常情況下根本就不存在失業的風險。

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而閑雜隨著事業單位社保的並軌,醫療保險和養老保險都在逐漸取消「雙軌制」與社會保險看齊,普通教師能享受到的所謂事業單位的好處只剩下了子女入學、學校分配福利房之類的學校「土政策」福利。而這些福利的授予權其實完全在於學校自身而不再於事業編制這個身份。即使事業編製取消了學校也可以重新搞一些類似「A類人員」、「B類人員」這樣的身份區分,然後自己來制定不同身份的認定條件,再給不同身份人不一樣的福利待遇。

而目前為止事業單位編制事實上還能夠起得作用其實就是一個備案的問題。事業編制的人員會在高校的上級主管部門進行人員信息和職稱崗位的備案。這樣理論上即便這所高校倒閉了,高校的上級主管部門依然要重新為具有事業編制的人員按照備案的身份和職稱安排新工作。而如果在編制內流動的話,這個備案的身份和職稱理論上也是要被全系統內的單位認可的。

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但是,隨著現在高校人員流動的日益頻繁,真正有能力的人根本無所謂這個身份的認可,換一家單位可能職稱走特評還能更進一步,而普普通通的老師沒有流動的需求,這個身份和備案也就完全用不上。

至於高校倒閉?

起碼對於二本以上高校而言,合並有可能,倒閉的情況十年之內應該都是看不見的。

㈦ 2020年全面取消事業編制哪些人會受到影響

事業單位改革

事業編制,這就是一個鐵飯碗,養了很多人,養了很多家庭。可是,這種方式也引來不少人質疑。有人建議取消事業編制,在工資方面進行改革,這樣有利於事業單位人員更加拼搏。那麼,你是否支持取消事業單位編制呢?國家會否對這方面進行改革呢?

近來,有關中科院人事制度改革出現了很多討論和傳言。網路上甚至有傳言稱,中科院要取消科研人員的事業編制,全部採用聘任制,引起了不少基層的青年科研人員擔心。隨後,相關部門正式表示:中科院的改革不包括取消事業編制,國家正在進行事業單位改革,中科院相關人事制度未來會與國家相關政策銜接。

雖然不會全面取消事業編制,但事業單位改革是必須的。有消息稱,2020年將會迎來事業單位改革潮。其中,事業單位改革如何分類一直都是大家關注的重點,因為這關繫到事業編制和待遇的問題。從已經試行改革政策的地區實行情況來看,事業單位將按照以下方式改革:

一、從事生產經營活動的改為企業。因為從事生產經營活動的事業單位收入來源完全靠自己,和現在的企業沒多大差別,所以,將來他們會被歸入企業進行管理,同時也將失去事業單位編制。從事公益服務的改為公益類事業單位,包含公益一類和公益二類。

二、承擔行政決策、行政執行、行政監督職能的事業單位劃入行政類。這部分事業單位因為工作性質和公務員有很多相同的地方,所以將會被取消事業編制,直接按照公務員辦法進行管理。

事業單位編制,首當其沖的就是早前頒布的條例,明確將收回部分事業單位編制,改成聘任制,但依舊保留事業單位屬性,此項改革措施將於2020年全面完成,涉及到的事業單位職工有以下三類。

第一類:高校教師以及公立醫院

作為文件中最先被點名以及被改革的一類人,其實再去年,我國就有多個省份開始實施,像山東省率先收回5000個事業編,簽訂聘任合同,不過雖取消編制,但是保留事業單位屬性,待遇跟以前並無區別。

第二類:事業單位工勤崗

在事業單位中一般承擔簡單技能操作、後勤保障等工作,事業單位改革後,為了節約成本精簡編制,這類工勤崗工種將會統一外包出去,遵循「只出不進」原則,老員工,放寬心,並無變化哦!

第三類:承擔行政職能以及從事生產經營活動的事業單位員工

先說一下對於承擔行政職能的職工,對於他們也是會相應核減編制,一部分失去編,不過有少部分優秀的員工可以通過考核轉行政編。對於生產經營活動的職工,在2020年前,將全面實行轉企工作,收回編制,目前已經在實施中了,有很多以盈利為目的掛著事業單位名目的已經逐步退出事業單位序列。

這類人很幸運可轉公務員

前面其實稍微也有提到,就是第三類中對於事業單位中承擔行政職能的,《******關於深化黨和國家機構改革的決定》提出「不再設立承擔行政職能的事業單位」也就是說這類將被取消,原在職的事業單位職工可能會被重新分配調配到其他部門,少部分可以轉為公務員,因為也只有公務員行政編才更適合運用行政職權,所以,你們明白了嗎?

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㈧ 失去事業編制的大學教師,還能算「鐵飯碗」嗎

按照事業單位改革的要求,2020年是我國事業單位改革的大限,事業單位改革全面完成之後,大學將全面取消教師事業編制。如果大學教師失去了事業編制之後,還能算是鐵飯碗嗎?針對這個問題,讓我們從4個方面來探討一下。

總之,高校取消事業編制,對於大學教師而言,影響並不大。在一定程度上,取消事業編制之後,有可能促使大學教師自加壓力,在教學和科研上更上層樓,對他們今後的發展而言,反而是好事。

㈨ 高校全面取消事業編,對大學教師是利是弊

按照事業單位改革的推進要求,2020年前,高校將全面取消事業編,今後,高校教師將採取全員合同聘任制。這樣的做法,對高校教師而言到底是利是弊?看看以下4點,問題自然迎刃而解。

最後,有能力的人在哪裡都有市場,能力突出的高校教師待遇將更高

事業單位改革後,對於高校教師而言,雖然會有影響,但是,這種影響卻是很小的。尤其是那些有能力、有動力的高校教師,反而會迎來事業發展的春天。有能力的人,在哪裡都有市場。能力越好,受歡迎程度越高,享受到的待遇也將更高。因此,高校教師身份改革後,對於他們而言,可謂是挑戰和機遇並存。

㈩ 「鐵飯碗」沒了,高校取消編制,中小學教師會怎樣呢

“鐵飯碗”沒了,高校取消編制,但是中小學教師編制目前還是不會被取消,在小匠老師看來,中小學教師編制在未來10年內都應該不會被取消,因此中小學教師不必擔心。針對於這一個問題,小匠老師下面來分享幾點個人看法。

小匠老師認為即便是高校取消了編制,大學老師再也沒有了編制,但大學老師這份職業吸引力還是存在著的,高校取消教師編制,並不會造成大學老師流失的問題,相信很多人都不會因為編製取消,就放棄大學老師這份工作,畢竟國家對高校的投入還是很大的,大學老師能夠擁有更好的工作環境,能夠享受到很好的待遇條件,而且高校也有具備一定的科研環境,這是中小學老師不能夠享有的。

相反,如果中小學教師沒有了編制,那麼就等同於他們的工作失去了保障,這會讓他們感到不安穩,中小學教師的待遇水平本來就不高,如果再取消了編制,相信很多中小學教師會對此會心生抱怨,甚至他們會因此而放棄自己的教育教學工作,另謀高就,因此,為了穩定中小學教師隊伍,中小學教師編制還是會依舊存在的。那麼,對於這個問題,你們是怎麼認為的呢?歡迎發表你們的觀點和看法。

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